高校經濟困難學生思想政治教育現狀及對策分析

趙恒

思想政治教育是高校教育體系中重要的組成部分，對學生未來的發展具有非常重要的作用，特別是對家庭經濟困難的學生而言。高校中的經濟困難學生承受著比較大的精神壓力，表現得比較自卑，這樣的心理狀態在很大程度上影響了學生的學習效果。因此，高校的思想政治教師應該充分意識到通過思想政治教育轉變學生的思想觀念的重要性，采用合適的方法減輕其在精神方面的負擔，從而真正發揮高校思想政治的教育意義。

高校經濟困難學生思想政治教育的現狀

以學生作為主體的意識不夠強烈

“以生為本”的教育理念已經成為了當前高校開展思想政治教學活動的主要指導原則。但是在實際的教學過程中，很多高校的思想政治教師仍然秉承著比較傳統的教學理念，并沒有將“以生為本”的理念滲透于教學過程當中。很多教師仍然按照自己的教學方向開展教學活動，忽略了經濟困難學生與正常學生的差異性。

教學內容缺乏針對性

從思想觀念的角度來看，家庭條件較差的學生與正常學生之間存在一定的差別，需要思想政治教師在開展教學活動的過程中給予更多的關心。但是，當前很多教師對所有的學生都采用統一的教學方法，并沒有體現出教育內容的針對性。另外，不同經濟困難程度的學生其在心理以及思想方面表現出的狀態也存在一定的差異，對比一些高校思想政治教師并沒有正確意識到這方面的差別。

教學方法比較單一

首先，很多高校的思想政治教師采用的教學方法比較單一，通常都是采用從心理以及思想方面對學生展開教育，僅僅將教育理論作為主要的教學工具，沒有針對家庭條件困難的學生提供一些具有實踐意義的指導方法，這樣的教學方法無法達到有效的教育效果。其次，一些思想政治教師只會對經濟困難的學生進行一些道理的灌輸，沒有從情感的角度對其進行一些教育，導致學生與教師之間沒有形成有效的溝通。

改善高校經濟困難學生思想教育現狀的有效對策

將“以生為本”的思想滲透進教學過程當中

將“以生為本”的教育理念與高校思想政課程的內容進行有機結合已經成為了高校教育發展的主要方向，其要求教師應該通過日常教學活動充分了解經濟困難學生的實際家庭情況、困難程度以及學習情況等，并將其作為主要的依據為學生提供幫助。另外，教師在開展思想政治教學活動的過程中應該對經濟困難的學生給予更多的關心和照顧，在學生與教師之間建立起真誠的橋梁。這樣有利于促進思想政治教育的發展，還能使家庭條件比較困難的學生逐漸轉變自卑的心態。

提高思想教育內容的針對性

由于家庭經濟較為困難的學生其在思想觀念方面與正常的學生的還是存在一定的差別，所以需要教師在原有的教育基礎上對其投入更多的耐心以及關心。首先，教師應該教育其形成自強的品格，通過學生自己的努力改變自己的命運以及家里的情況，幫助學生樹立自信心，并根據學生的實際情況為其提供具有針對性的指導，使其能找準努力的方向，并能積極克服生活中的困難。其次，教師在開展思想教育活動的過程中應該適當加入一些心理教育的內容，使教育內容更加深入化。教師可以為經濟困難的學生提供一些心理疏導的方法，使其能正確釋放內心的壓力和情緒，而不是被其困擾。學校可以為學生提供一些資助，并培養學生的感恩意識，在畢業后能夠通過自己的努力改善生活困境。

對教學方法進行一系列創新

傳統的教學方法已經無法適用于現代高校思想政治教育的發展， 教師應該結合實際的教學情況對教學方法進行一系列的創新。采用多元化的教學方法為經濟困難學生開展思想教育活動。高校思想政治教師可以采用情感教育法、思想激勵法、心理疏導法等一系列方法。另外，教師應該充分把握不同經濟困難程度學生的心理狀態以及實際學習情況，根據具體的情況開展教育活動，使每個經濟困難的學生都能接受到具有針對性的思想教育。對于教育模式，高校可以從兩個方面開展教學活動：一方面是，將經濟困難的問題放在社會熱點的大背景下來考慮，并通過引入社會實例的方式對學生進行理論教育。另一方面是，教師可以與當地的一些相關單位建立合作關系，為家庭經濟困難的學生提供一些社會實踐的機會，比如，為學生提供一些有償的勞動機會以及參與社會活動志愿者項目等。

結語

綜上所述，高校思想政治教育對學生未來的發展具有非常重要的作用。高校應該重視對經濟困難學生進行思想政治教育的意義，并結合實際的教學的現狀為學生開展教育活動。高校可以通過將“以生為本”的思想滲透進教學過程當中，提高思想教育內容的針對性以及對教學方法進行一系列創新的方式對思想政治教育進行改革。本文通過對高校經濟困難學生思想政治教育現狀以及相應的解決對策展開的一系列分析，希望能為我國高校提高對經濟困難學生思想政治教育的效率提供一些有價值的參考。