“剛柔并濟”的大學教育管理模式構建策略探析

劉洋

隨著我國高校教育的快速發展，大學教育管理模式的構建成為全新的教育研究課題。高校管理制度，對于當代大學生的健康成長以及高校人才培養目標的實現有著直接作用。在社會競爭不斷激烈的今天，大學的教育責任越來越大。重視“剛柔并濟”教育管理模式的構建，能夠促進大學教育管理工作氛圍的和諧，使教育管理工作為學生所接受。

明確“剛柔并濟”的大學教育管理模式構建目的

在大學教育管理工作中利用剛柔并濟理念，構建剛柔并濟的教育管理模式，學校與教育工作者要明確剛柔并濟教育管理模式的應用目的。大學教育工作具有嚴謹性，因此，剛性教育是我國大學教育的主要模式。在大學教育不斷發展的過程中，嚴謹的教學風格應當得以延續。剛性教育具有其傳承性，剛性教育能夠讓當代大學生端正個人學習與發展態度，端正在校期間的學術研究觀念。教育管理工作者也應當以剛性制度為依托，不斷完善大學校園內的課程安排，使社會科學、文化藝術、自然人文等多種課程有機結合在一起，提升大學教育過程的實用性。在社會對人才要求不斷變化的今天，教育管理工作應當強調各類知識的靈活應用，而非刻板記憶。

另外，大學學習階段對學生的個人發展有重要影響。因而，柔性管理也非常重要。事實上，學生的人生觀、世界觀與價值觀，在大學就讀過程中不斷學習成熟。教育管理工作對于學生的個人發展有著重要引導作用，每一位教育管理者都應當把握好剛性和柔性管理的力度。在引導學生端正好個人態度，規范好個人行為的過程中，積極調整心態，建立明確的個人發展目標。將剛與柔結合在一起，教育管理者要將人性化因素融入到教育管理實踐中，突出學生在教育管理工作的主體地位。剛性制度主要應用于課程的設置以及學生的學業管理中，鑒于大學生是教育管理工作的服務對象，在其年齡不斷增長的過程中，身心發展越發成熟，主見性強，他們有著個性化的學習方式，生活方式以及為人處事原則。教育管理者要認識到學生的發展個性，通過人性化管理模式的落實，將懲罰與獎勵結合在一起，利用有彈性、有張性的管理工作，減少師生之間不必要的摩擦。教師還要通過個人換位思考發現與解決學生生活中的困難，讓教育管理者的個人形象得以優化。用剛柔并濟的教學模式，推進當代大學生個人素質的提高，展示當代教育工作者的新風尚，有助于大學教育職能的發揮。

明確“剛柔并濟”的大學教育管理模式構建核心

明確剛柔并濟教育模式的核心，對于大學教育以及大學生的發展十分重要。目前，社會的發展使得大學教育逐漸具有大眾化與商業化特點。大學教育管理工作要更加貼近社會實際生活，培養具有良好專業素質以及個人品質的創新型人才。利用有效的教育管理模式優化大學教育工作，需要管理者關注社會人才需求以及大學生的發展需求。將各種素質共同發展作為落實教育工作的起點，明確學習在大學中的重要位置，利用剛柔并濟的教育管理模式。促進學生在校內完成個人學業，提高個人專業技能，才能讓剛柔并濟的教育管理模式發揮積極教育作用。

教學與科學研究是大學的重要功能，在近些年的高校教育發展過程中，不良現象的出現影響了高校的教育質量，使得高校的校園風氣變得浮躁，學術精神越來越萎靡。利用柔性管理，通過科研基地開放的方式促進科研氛圍的積極化，吸引學生的注意力，使學生在沒有逼近的情況下自主研究、自主學習。利用剛柔并濟的教育管理模式，突出學習在大學校園中的本位提高學校內部的科研能力與教學能力，讓學生在學習過程中提高個人就業能力，才能使大學校園成為學術陣地。

明確“剛柔并濟”的大學教育管理模式構建模式

大學教育是大眾化教育還是精英式教育，已經成為教育界的研究問題。在推進剛柔并濟教育管理模式的過程中，每一位教育工作者都應當從大眾教育的誤區中走出來，明確大學教育的精英教育本質。利用有效的教學活動，鍛煉學生的能力，豐富學生的知識，促進學生素質水平的提高，為社會輸送有效人才。

在校內組織教學活動，教師要將剛性制度落實到位。利用有效的考勤制度以及評價制度，讓當代大學生認識到學習行為的重要性，并將自己的大部分精力放在專業課業的研究上。在實踐教學過程中，可以將柔性元素融入其中。利用實踐活動讓學生積極發現個人專業學習上的不足，自我提高。老師要利用激勵式的評價不斷幫助學生建立自信心，認識自己在學習上的閃光點。使剛柔并濟的教育管理模式為學生所接受，讓全體師生參與的剛柔并濟的教育管理工作中來。教師發揮引導作用，學生發揮自主管理作用，能夠讓剛柔并濟的教育管理模式得以全方位推進。

結語

綜上所述，在高校教育內容不斷豐富，教育管理體制不斷改革的今天，做好大學教育管理模式的更新，才能讓當代大學生的綜合素質提升得以保障。用“剛柔并濟”的大學教育管理模式提高學生的綜合實力，使其在未來的社會競爭中占有更多優勢，能夠讓高校教育工作為學生的發展服務。講究人性化與制度化的結合，構建完善的教育管理體系，才能使剛柔并濟的教育目標得以實現。