高校學生思想政治教育中人文關懷和心理疏導機制的建構

曲藝

十九大會議中的明確指出大學生素質建設的重要意義，作為人才培養的重要輸送基地，高校應當履行思政教育職能，本著人性化的教育理念，加強思政教育領域人為關懷和心理疏導機制創建。這樣，學生在校期間經歷過思政教育，養成良好品格，形成良好的道德修養。

高校思政教育中人為關懷和心理疏導機制創建的重要意義

現如今社會發展越發迅速，社會環境相較于以往也更加復雜。而大學生作為我國重要的高素質人才群體，雖然仍未正式步入社會，但是在思想認知上已經有所涉入。但因為大學期間的教育體制比較開放，對學生的約束也并不嚴格，所以大學生在校期間很容易受社會因素影響，從而造成心理、情感不健全。歸其根本，主要在于高校在思政教育體制建設方面，仍存在諸多不完善的地方。因此，高校有必要認識到這一問題的嚴重性，順應社會對人才素質建設要求的轉變，站在人性化的角度重新樹立思政教育體制。

高校思政教育中人為關懷和心理疏導創建的具體路徑

優化思政教育文化氛圍

良好的校園氣氛，能夠有效熏陶學生情操，讓學生在良好的校園環境下，既能夠對專業知識有所掌握，也能夠學到其他方面的知識、技能。換句話說，校園環境相當于隱形教育，潛移默化地影響著學生的心境、情感建設。因此，高校應當著重加強校園環境建設，設立專業思政教育板報，將有關社會主義核心價值觀的文章、論著呈現在板報當中。同時，高校應當注重利用校園廣播，定期向學生宣講有關十九大會議核心思想。確保學生在校期間，能夠隨時掌握國家政治新動態、新舉措，這對于增強學生社會責任感具有重要意義。此外，高校應根據學校自身發展需求，建立完善性的師生道德建設、管理體制，秉承尊師重道、敢于創新辦學教學思想、從而真正發揮思政教育功能，提升在校學生整體素質。

探索新穎思政教學手段

高校在革新思政教育體制時應當從教學手段入手。即作為思政教師，應當深入發掘教材中有關德育的知識內容，并根據學生具體興趣需求，探索新穎的教學方法，讓學生真正地對思政課堂產生興趣，從而主動地參與到德育思想和品格建設當中。首先，教師應當善于利用多媒體技術，即通過多媒體將具體教材內容設定為情境，這樣，學生便能夠更加直觀、透徹地感悟思政內容，提升情感共鳴，以及價值觀的共鳴。比如在圍繞大學生心理素質展開教育時，教師不妨利用多媒體向學生展示有關“大學生迫于壓力自殺”真實社會案件。理論與實際的結合，讓大學生能夠對珍惜生命，積極樂觀面對生活有一個更深入的認知。

尊重學生個性，踐行分層教學

要想踐行人性化思政教育體制，高校需要尊重學生個性化發展。要知道，不同的學生個體，在性格、能力、認知水平等方面存在較大的差異性。因此，作為思政教師，要密切關注學生成長動態，并根據不同學生的具體情況，分層次地展開人性教育、心理疏導。首先，教師應當從多種渠道展開對學生的心理、學習、情感等方面的了解，掌握學生的基礎情況。同時，教師針對在學習、心理或者情感上存在問題的學生，應及時與之溝通。讓學生感受來自教師的關愛，而教師在與學生進行交流的過程中，應注重態度溫和，用自己樂觀的精神打動學生。此外，教師在實施思政教育工作時，需要根據學生實際情況設立不同教育方案。比如說，針對那些心理比較脆弱、精神比較敏感的學生，教師最好踐行鼓勵性教育。通過正確的心理疏導，幫助學生逐漸建立起自信心。

整合社會力量，擴寬思政教育渠道

學校在大學生素質建設中雖然扮演重要角色，但不是絕對發揮作用的那一個。高校應當注重整合社會力量，善于利用社會資源為學生營造良好的思政教育環境。首先，學校應當在相關企業資金條件支撐下，專門設立大學生心理指導服務中心，隨時為大學生解決心理問題、情感問題。同時學校應當與學生家長建立密切合作，與家長定期溝通學生在校期間的表現。在家校聯合的體制下，創建人性化、系統性的思政教育體制。同時，學校應當善于利用社會資源，比如說鼓勵大學生積極參與由社會慈善團體組織的志愿者活動。讓學生在實踐活動中，感受相關的道德，看望空巢老人，形成“孝為先”的理念。此外，學校應當定期為在校學生進行心理、情感測試，掌握學生實際心理動態，做到早發現、早解決。以多元化的思政教育渠道，為學生構建全面的思政教育體系。這對于他們今后健康成長、生活具有十分重要的意義。

結語

綜上，當今社會，對人才素質建設和發展尤為重視，教育領域也由此提出素質教育。在此背景下，高校應當針對學生的素質情況，就思政教育進行改革和創新。從關懷和疏導的角度，構建人性化的思政教育體制，確保高校所組織的思政教育，與學生的素質建設真實訴求相符合。