大學計算機軟件教學改革探索

劉琳

計算機軟件課程是一門長遠的技術，我國現在已經慢慢地走進了網絡時代，社會中對于計算機人才的渴求量越來越大。因此，各大院校為了滿足社會發展的需求，也為學生提供了新的工作發展，在校園中開展了計算機軟件課堂，進一步對計算機軟件教學進行改革。

社會發展中計算機人才的需求量現狀

計算機科學類的三大核心體系課程就是“數據結構”“操作系統”“組成原理”，而且新階段很多公司和企業都需要大量的計算機人才。很多企業在與其他企業進行商業合作的時候都需要通過一些計算機軟件，而且由于很多跨國的貿易距離較遠，同時也需要一些計算機軟件進行相互交易、了解，因此，在現階段的社會中，計算機人才的需求量越來越多。

大學計算機軟件教學中存在的問題

教師的教學方法比較陳舊

現階段很多大學的計算機教師仍然使用傳統的教學方式進行教育大學生，在課堂中教師沒有給學生一定的思考時間和練習時間，以致于很多學生在學習的過程中沒有對學到的知識進行深入分析，將知識點學習得過于死板，不能靈活地將計算機軟件應用到日常生活中。

教師沒有真正的樹立“以生為本”的教學理念

教師應當在課堂中充分尊重學生的主體地位，并利用多元化的教學方式進行教育。如果某個學生在課堂中出現了不一樣的思想，教師就要鼓勵學生將自己的想法說出來與大家分享，讓學生可以針對不同的思想理念進行深入的思考，進而找到正確的解題思路，將計算機軟件學習得更加靈活。

現階段大學計算機軟件教學改革的基本策略

教師要構建合理的教學課堂，樹立“以生為本”的教學理念

在現階段的大學課堂中，教師為滿足社會人才的需求，開展了大學計算機軟件課程。現在有很多的知識或者設備都需要計算機軟件完成，例如：進行裝潢的3D、CAD、PS、AI等。現在家庭在裝修的時候都需要看一些裝修后的圖片，以便選擇什么樣的裝修形式。因此，大學生要用計算機來進行操作教師、教授的軟件。

教師要使用多樣化的教學法

現階段教師在大學計算機軟件課堂中進行教學的時候，首先教師要吸引學生的求知欲望，例如：在進行學習大學計算機軟件《數字圖像處理》時，首先教師先出題：隨著我國市場經濟的不斷升高，我國的市場經濟隨著我國綜合國力的上升而發生變化，并給出一組數據，讓學生對其進行系統的分析。這時有的學生便開始計算，教師便可以順勢將數字圖像處理方式教會給學生，讓學生可以根據這門課程用計算機制作出數據變化的圖像，以此來直觀地驗證剛剛教師所提出的問題。

教師在教學時要創新計算機軟件的教學內容，注重C語言教學

教師在教學的過程中不僅要教授學生書本上的知識，同時還要注重C語言的講述。C語言的應用在現階段的社會上越來越普遍，很多大型企業和公司都需要一些C語言的高素質人才。例如：在進行C語言學習的過程中教師可以為學生出這樣一道例題，以此來吸引學生的學習興趣。

教師講：“大家聽好了。一個企業發放獎金是根據每個員工的利潤提成的，利潤低于或者等于10萬時，獎級可提成10﹪；利潤 高于10萬元，低于20 萬元時，低于10萬元的部分按 10%提成，高于10萬元的部分，可提成7.5%；20萬到40 萬之間時，高于20萬元的部分，可提成5%。

程序分析：請利用數軸來分界定位。注意定義時需把獎金定義成長整型。”

程序源代碼： main long int i； int bonus1，bonus2，bonus4，bonus6，bonus10，bonus； scanf（"%ld"，&i）； bonus1=100000*0.1；bonus2=bonus1+100000*0.75； bonus4=bonus2+200000*0.5； bonus6=bonus4+200000*0.3； bonus10=bonus6+400000*0.15。

結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，傳統的一些教學方式已經無法滿足當代大學生的學習需要。現階段，很多大學生對于計算機都有非常大的興趣，學生可以更加靈活地應用自己所學到的知識。而教師在教學的過程中也要使用多樣化的教學手段進行教育大學生，進而為社會培養更多的高素質計算機人才。