王春穎
近年來,政府、社會、學校多方聯動,合力推進高校學生的資助工作,并取得了良好成效,但仍存在著制度建設等諸多難點和困境。目前,有關高校學生資助工作的研究主要是貧困生的認定、獎助學金的發放等工作的經驗總結和反思,從法律角度進行的相關研究還較為薄弱。鑒于此,本文擬從大學生權利和義務的視角加以分析,為化解高校學生資助工作中的問題提供有益的借鑒和參考。
資助工作中大學生的權利及其法律實現
《中華人民共和國高等教育法》(下稱《高等教育法》)第九條“國家采取措施,幫助……經濟困難的學生接受高等教育。”從法律上來講,國家、社會、學校與貧困大學生之間形成了一種法律上的責任和義務關系。國家提出“不讓一位大學生因為貧困而失學”,并通過“獎、貸、助、補、減、免”等多種方式,切實保障了家庭經濟困難的學生依法享有接受高等教育的權利。國家的政策導向也非常明確,在努力使貧困生公平享有受教育權利的同時,鼓勵學生刻苦學習,獲取各級各類的獎學金,緩解經濟壓力。除獎學金之外,《高等教育法》第五十六條還規定“高等學校的學生在課余時間可以參加社會服務和勤工助學活動,但不得影響學業任務的完成”。學生通過誠實勞動、自食其力,既緩解了家庭經濟壓力,又進行了專業實踐,得到了社會鍛煉,一舉多得。但是,學校要對勤工助學活動加強引導和管理,以免“勤工誤學”,甚至“勤工廢學”。
《憲法》第四十五條之規定,“特殊公民享有物質幫助請求權。”貧困生有權請求獲得最低限度的生活和學習條件。經民主評議,對家庭經濟困難學生進行認定,并給予經濟資助,確保貧困大學生物質幫助權的法律實現。
學生資助工作中大學生的義務及其履行情況
《高等教育法》第五十四條“高等學校的學生應當按照國家規定繳納學費。”但是,有些非貧困大學生為了申請、評定貧困獎助學金,沒有正常履行繳納學費的義務,故意拖欠學費,甚至惡意欠費。
近年來,國家對貧困生設立國家助學獎學金,實施助學貸款政策,建立健全家庭經濟困難學生資助政策體系,卓有成效。《高等教育法》第五十五條規定“獲得貸學金及助學金的學生,應當履行相應的義務。”但是,據統計,全國大學生助學貸款逾期不還的比例超過10%。居高不下的違約率使得國家助學貸款風險偏高,難以實現良性循環。另外,各級各類助學金基本上都是無償獲得,受助貧困生“履行相應的義務”更是無從談起。
思考與建議
高校資助工作中,大學生的權利及其法律實現,以及大學生的義務及其履行情況的確值得深思。
切實維護貧困大學生的合法權益
依據《高等教育法》第五十三條:“高等學校學生的合法權益,受法律保護”,在學生資助工作中,要切實維護貧困大學生的合法權益。例如,提供虛假證明材料的“偽貧困生”,侵害了貧困生的合法權益。一經核實,取消資助資格,收回資助資金。情節嚴重的,學校應依據有關規定進行嚴肅處理。再如,很多高校通常按照院系、班級學生的比例分配貧困生的名額。但是,學生的生源地、所在院系班級等具體情況都存在較大差異。認定貧困生時,要結合生源地經濟水平、學校層次、專業類別等差異,既注重對家庭經濟狀況的定性分析,同時兼顧量化評定結果和動態變化情況,公平、公正、合理地分配資源,杜絕“偽貧困”現象,切實維護貧困生的合法權益。
實現權利和義務的有機結合
從法律意義上講,權利和義務相互依存,相輔相成。《高等教育法》第五十四條第一款“按照國家規定繳納學費”正是大學生依法享有接受高等教育的權利時,應盡的義務,必須履行。依據《高等教育法》第五十四條第二款“申請補助或者減免學費”,則是貧困大學生作為特定主體依法享有物質幫助請求權的權利。在學生資助工作中,大學生依法享有合法權益的同時,也應當履行相應的義務。
( 1 )有償資助,濟困助學
《高等教育法》第五十五條:“獲得獎學金及助學金的學生,也應當履行相應的義務。”助學金和學費減免政策都是對貧困生的無償資助。相比較而言,有償資助既符合“誰受益誰付費”的市場經濟法則,順應了教育投資的理念,實現了享受貧困資助的權利與履行相應的義務有機結合。 因此,學校應重點推行有償資助的形式,強化權利和義務相統一的觀念,鼓勵學生申請生源地助學貸款、勤工助學、勤奮學習獲得獎學金,自立自強,勵志成才,真正實現濟困助學。
( 2 )助學育人,勵志成才
依據《高等教育法》第九條,“家庭經濟困難的學生享有接受高等教育的權利。”“助學育人”要求高校轉變學生資助工作理念,在對貧困大學生進行經濟資助的同時,給予人文關懷,強化育人功能,加強對貧困生的心理疏導、思想政治教育、專業學習引導等,助推貧困生成長、成人、成才。
綜上所述,厘清大學生在資助工作中的權利和義務,有助于維護其合法權益,并履行應盡的義務,實現權利和義務的有機結合,推進資助工作持續健康有序發展。
基金項目:2015年安徽省質量工程教學研究項目“新常態下大學生創業法律教育研究”(項目編號:2015jyxm444)