初中歷史課堂教學中的家國情懷教育淺談

林小明

本文從家國情懷教育的內容、初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教學的重要性以及如何在初中歷史課堂教學中進行家國情懷教育這三個方面進行分析，從內容和重要性出發，深入而具體地闡述如何讓學生更好地接受家國情懷教育，具體如下。家國情懷教育的內容愛國主義愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度，集中表現為民族自尊心和民族自信心，為保衛祖國和爭取祖國的獨立富強而獻身的奮斗精神。初中歷史有諸多鮮活的愛國事跡，從戚繼光抗倭到我國艱苦卓絕的14年抗戰，都生動地表現著愛國主義四個字，因此家國情懷教育中，愛國主義是最主要、也是最重要的教育內容。國與家的關系首先，國是由眾多家組成的，國為每個家庭的長久、穩定、健康發展提供了蔭護，而每個家庭也為國家的繁榮富強作出自己的貢獻，在抗戰時期，正是由于每一個家庭成員都不愿做亡國奴，大家才會團結一致共御外敵，才會取得中國反法西斯的偉大勝利。初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教學的重要性弘揚愛國主義教育弘揚愛國主義教育一直是我國提升民族凝聚力和向心力的重要途徑，在初中歷史課堂教學中滲透家國情懷教育，正是進一步弘揚愛國主義教育的必要途徑，而以歷史史實作為教育內容，也為更好地滲透家國情懷教育奠定了重要基礎。培養現代化的愛國愛家、品德高尚的人才培養學生的家國情懷能讓學生真正理解何為愛國愛家，真正學會如何愛國愛家，隨著社會的不斷發展，讓學生學會在激烈的競爭中不忘本心，愛國愛家是一種難能可貴的情操，而家國情懷教育的目標也在于此，因此，為培養現代化的愛國愛家、品德高尚的人才，進行家國情懷教育是非常重要的。讓學生正確地認識和解讀歷史，培養民族自尊心和自豪感在歷史教學中滲透家國情懷教育的基礎目標是讓學生正確地認識和解讀歷史，能客觀公正地評價每一位歷史人物，而更深層次的目標是讓學生學習如何愛國愛家，從而培養學生的民族自尊心和自豪感。如何在初中歷史課堂教學中進行家國情懷教育教師要正確地解讀歷史，挖掘家國情懷教育因子首先，正確地解讀歷史即能客觀公正地解讀歷史，并在此基礎上深入挖掘家國情懷教育因子；其次，正確地解讀歷史即能將歷史史實與現實生活相聯系，從而讓家國情懷教育因子發揮其現實的教育作用。借助特定的歷史事件，幫助學生理解愛國和愛家的含義愛家，就是要愛家里的每一個人，學會寬容、理解、原諒、關心和保護每一個家庭成員，對我們每一個普通人來說，自己的小家是永遠的避風港，而能真正地保護好自己的避風港，則是愛家的真正表現；愛國，就是以國為大家，由愛小家開始，逐步上升到家國一體，尊重、關心、保護自己的同胞，這是愛國的具體表現。以抗日戰爭為例，眾多的民族英雄拋頭顱灑熱血，為了民族解放慷慨赴死，這就是愛國，而一些普通老百姓為保護自己的家人執意與敵人周旋抗爭，最后甚至犧牲生命，這就是愛家，而從當時的歷史大背景分析，家國一體的觀念已深入每個抗日英雄心中。不空喊口號，以接地氣的方式讓學生易于理解在一些初中歷史教師看來，家國情懷教育是“高大上”的，而只有以喊口號的方式，才能更好地體現家國情懷教育的高大上，其實不然，教師以接地氣的方式進行家國情懷教育，會讓學生易于理解愛國與愛家的基本含義，并能與實際生活相契合，實踐愛國與愛家理論。當然，家國情懷教育也不能缺少口號，必要時，教師可以用喊口號的方式激發學生的家國情懷。多以討論的方式進行教學，以學生為中心家國情懷教育中，教師可以采用分組合作教學法，即以小組討論的方式進行教學。學生通過討論特定的歷史史實，分析歷史人物的性格特點，并結合特定的歷史環境，理解愛國與愛家的真正含義。當然，采用分組合作教學法的前提是要做到以學生為中心，激發學生的學習積極性和主動性。從實際生活出發教學生如何愛家愛國家國情懷教育不能僅僅以歷史史實作為教育內容，更要回歸現實生活。首先，愛國先從愛家起，即每一個人要先學會愛自己的小家，然后再學會愛自己的國家；其次，愛家先要令自己強大，保護家人，初中生雖然年紀小，但也要做到關心父母、體諒父母，力所能及地分擔家庭責任；最后，不斷提升自我能力，繼而兼濟天下，最后達成愛國且愛家的目標。結語由家國情懷教育的內容可知，初中歷史課堂教學內容為其提供了非常豐富的教學素材，并且基于家國情懷教育的重要性，教師要將滲透家國情懷教育、提升家國情懷教育水平作為衡量自身教學能力的重要指標，實際教學過程中，教師要落實新課改的“以學生為本”的教學理念，并結合具體的歷史事實，潛移默化地培養學生的愛國情懷，最終將學生培養成現代化的愛國、愛家的高素質人才。