特殊家庭學生養成教育中的激勵策略應用探究

李醒

特殊家庭學生的特殊性特殊家庭不同于普通家庭，家庭對于學生的教育極為關鍵，在特殊家庭中往往不能對學生進行良好的引導。特殊家庭的學生群體對于外界評論更加敏感，很容易受到外界影響，這一群體具有獨特特征。學生一般具有自卑心理一般家庭的學生都有父母的陪伴，在生活中受到的關愛更多，所以比較自信。但是特殊家庭的學生，如單親家庭等，學生缺少父母的關愛，所以在心理上會更加關注外界的評論，更加敏感，表現出強烈的自卑心理。特殊家庭的學生更加孤傲，不善于與人交際特殊家庭的學生在日常生活中過于敏感，在人際交往活動中，表現得不主動，缺乏自信心，對于外界其他人的示好，表現冷漠。因長期得不到父母的關心，生存在孤獨的環境下，將自己日益封鎖在孤獨的個人世界里，久而久之與人交際的能力就會不斷下降。表現得更加冷漠特殊家庭的學生會產生低人一等的心理，面對外界社會時，由于缺少關愛，缺乏自信，所以更多時候會豎起尖刺以保護自我，對別人、對外界社會表現冷漠，很多的現實資料都說明了特殊家庭中養成學生積極向上的心理的難度較大。內心會存在強烈的憎恨情緒特殊家庭學生面對家庭的危機，與身邊的其他家庭作對比，很容易導致對于父母或者是社會的怨恨，這一心理如果不及時糾正，將導致嚴重的后果。特殊家庭學生養成教育中應用激勵策略的優勢特殊家庭的學生養成教育問題是關鍵，家庭教育對于學生良好行為習慣的養成以及健康向上的心理培養很是重要，激勵策略在特殊家庭的養成教育中能夠發揮極大優勢。有助于提升學生的自信心，消除自卑心理特殊家庭出來的學生由于原生家庭的影響，所以很多都有著自卑心理，認為自己不如別人，不夠好，才會經歷這些挫折，對于這一學生群體來說，激勵策略的實行極大地促進學生自信心的建立，對自己有一個合理清晰的認識，不再妄自菲薄，學生在面對現實生活能夠積極面對，而不是產生消極情緒。有助于學生積極健康心理的培養特殊家庭教育中學生積極健康心理的培養很是重要，對于現在的人才教育來說，學生健康的心理是學習發展的保障。這類學生往往存在自卑心理，同時對于外界社會比較冷漠，生活中表現孤傲，朋友較少，從而導致惡性循環，現在實行激烈策略，學生的自信心被激發，對于生活重燃希望，面對生活將更加積極主動。能夠幫助學生感受到關愛特殊家庭的學生更加敏感，也更加缺愛，對于外界的肯定有迫切需求，激勵策略將提高學生對于自身的信心，在現在的社會生活以及學習生活中，自信心理能夠促進學生積極學習的熱情，同時激勵策略讓學生直觀感受到了別人的關愛，感受到外界的溫暖，有利于學生憎恨等消極情緒的消減，對社會對生活建立希望，能夠與外界進行良好溝通交流。如何在特殊家庭學生的養成教育中應用激勵策略激勵策略對于特殊家庭學生的養成教育有較大作用，但是要發揮其最大效率，在實際中對于這一策略的實行手段需要不斷探索，從而促進特殊家庭學生教育的改善。學生達到一定的成績，能夠及時給予激勵學生獲得一定成績時，內心深處極度渴望外界的肯定，對于特殊家庭的學生來說，本身就比較敏感，當學生獲得成績時，及時給予激勵，向學生直接展現出了足夠的關心和關注，同時有利于提高學生的信心，令其對自己充滿自信。成績獲取后，激勵教育能夠激發學生的成就感，對于生活學習都更加積極，對于外界更加關注，在心理上成長得更加積極樂觀。更多的陪伴是養成教育的關鍵特殊家庭主要是來自家庭的關愛不足，導致了學生消極心理的出現，激勵教育不僅要關注表面，更應該注重內心，對于學生的關注陪伴，也應該是激勵教育中的一個方面。特殊家庭學生養成教育中，目前來說家庭積極教育引導難以實現，對于這類學生的養成教育，應該給予更多的陪伴，讓學生感受到關心，對自己的價值有明確了解，在潛移默化中灌輸積極健康的思想觀念，減少特殊家庭環境對于學生的消極影響。對學生的教育以激勵為主，避免打擊教育的出現特殊家庭學生本身思想消極，心理敏感，更需要的是激勵和正能量，而不是打擊，特殊家庭的家庭情況，對于學生的打擊已經十分重大，要進行健康教育就必須在教育時注意教育方法，對癥下藥，從學生的實際情況出發。結語特殊家庭在現在的社會中出現的概率越來越大，這一環境對于學生的影響比較長久，可能對學生未來的價值觀念的建設產生消極影響，所以對于這一學生群體的養成教育應該更加關注，激勵策略是現在特殊家庭養成教育中比較有優勢的手段，在實際工作中，應該不斷推行，促進其最大化作用的發揮。