關于在職業院校中成立微電影社團的探索

張濤

隨著社會的發展，我國已步入網絡社會，目前“微”文化逐漸嶄露頭角，微文化被稱為文化快餐，以其便利的傳播，低廉的制作在社會文化中悄然興起，作為校園微文化的一部分，校園微電影也在悄然興起，作為處于“專業”和“業余”之間的一股力量，微電影以其獨特的視角活躍在校園文化中，備受年輕人的追捧，校園微電影社團也隨之誕生，對于校園微電影社團的作用、面臨的問題、指導及可持續發展等諸多問題值得我們思考和探索。發達的網絡為微文化的傳播提供了必要的條件隨著網絡的普及推廣，我國社會已步入網絡時代，網絡覆蓋率提高，wifi信號覆蓋、4G網絡的發展，為微文化的傳播提供了必要的條件。“微文化”成為新興的文化形態，悄然在校園中興起。支持網絡“微文化”傳播的平臺越來越多，用于制作和修改的軟件工具越來越智能化，且制作效果越來越高。作為當前在校學生，可以隨意掌握3～5種微視頻、圖片修改、拍攝剪輯、文字編輯軟件已經成為普遍，并且微文化傳播不僅可以利用電腦進行制作，更可以通過手機進行編輯、制作、傳播，一系列的發展都為微文化的傳播提供了必要的條件。

通過微電影社團可以進行有序的監督指導工作微文化傳播是一把雙刃劍，在宣傳便利的同時也帶來諸多問題，比如垃圾信息泛濫，網絡謠言傳播、將網絡作為宣泄渠道等等，帶來一系列負面信息，每個人都可以成為信息的發布者，同時也是信息的接受者，整個網絡呈非正式溝通網絡傳播。“微文化”是一種快餐文化，一定程度上造成了人們社會生活及知識的碎片化，造成人們社會浮躁之風日盛，這在一定程度上腐蝕著文化的厚重性和整體性，使經典文化的積累和傳承更加任重而道遠，而如何引導學生利用好媒體傳播平臺，正確積極地傳播微文化；如何對微文化進行正確的監督指導也為教師提供了新的探索方向。通過微電影社團可以進行媒體技術指導微電影作為微文化中重要的一環，起著重要的作用，當前學生雖然可以利用手機、電腦軟件制作小視頻進行傳播，但制作水平和質量相對較低，而學生成立微電影社團可以融合拍攝興趣相同的同學，指導教師可以進行相應的技術指導，以及設備運用等，學生可以通過社團活動學會相關的拍攝知識并且可以通過社團活動拓展自己的知識面，充分發揮第二課堂的作用。微電影社團可以對校園宣傳等進行有效的補充校園微電影社團作品一般為校園題材，在語言、拍攝手法、表達方法上都帶有明顯的校園特點。通過校園微電影社團進行校園題材的各類宣傳片的制作，協助教師等進行教學視頻、教育視頻的制作，對德育管理起到良好的輔助作用，同時通過拍攝也可以起到更好的鍛煉作用。同樣微電影社團可以承擔學校部分宣傳工作，利用多媒體手段擴大學校的影響力，換而言之，拍攝的過程就是最好的宣傳，微電影社團可以為建設積極向上的校園文化作出自己的貢獻。提升技能，拓展知識微電影社團不僅可以為同學們提供豐富的課余文化生活、鍛煉自我的機會；同樣可以進行有效的知識技能的拓展，從而起到課堂教學的有效輔助。由于校園微電影社團屬于單純的學生興趣社團，所有作品幾乎都是自編、自演、自導，在拍攝的過程中一方面教師可進行相應的專業指導，同時學生在活動的過程中能夠學到課堂所無法學到的知識技能。如何進行劇本的編寫、演員的選擇、劇情的發展、拍攝機位的設置、后期的影視剪輯等等，學生通過活動可以對自身的能力起到良好的鍛煉作用，不僅提升學生的專業水平更提升社團成員的團結協作能力。通過微電影社團活動可以鍛煉學生的團隊協作能力麻雀雖小五臟俱全，作為興趣團隊，微電影拍攝一部作品同樣需要編劇、拍攝、演員、道具、制作等各個環節，這些不可能通過一人或者幾人可以完成，必然形成一個團隊，通過團隊的協作來共同完成，由于學生社團的特殊性，非功利化，單純地靠同樣的興趣凝聚團隊，學生在自娛自樂式拍攝的過程中提升自身的工作協調能力、社交能力，同時也為同學展示自我提供了良好的平臺。校園微電影社團的發展也受到一定的制約：首先，校園微電影社團的設備相對落后。當前各職業院校對學生社團工作都進行大力的支持和扶植，在最大程度上為學生活動提供有力條件，但是由于受到資金的制約，拍攝設備相對陳舊，無法滿足高品質拍攝制作，嚴重制約了制作拍攝效果。第二，社團成員的流動性過大。當前作為微電影社團的主要成員學生以學院動畫專業、數字媒體專業為主，社團成員技術及拍攝水平相對不高，始終處于業余和專業之間，拍攝效果難以有所突破。第三，缺乏相應的指導教師。由于受學校專業的限制，指導教師的專業更多以動畫制作、美術等教師為主，雖然具有一定的專業知識，但缺乏相對專業的指導教師。 基金項目：江蘇省共青團課題“以校園微電影社團為載體開發團日活動微視頻資源包的研究”（項目編號：YB2017085）