寄宿制中等職業學校學生安全教育探究

陳茂林

本文對當前寄宿制中職學校的安全教育進行簡要分析，探究可能存在的不足之處并提出相應的解決對策，為日后的中職安全教育工作提供一定的參考借鑒。寄宿制中職在學生安全教育方面存在的不足之處領導對安全教育的認知和觀念落后部分校方領導認為安全教育的方式和手段不重要，重要的是實現校園內部安全無事即可，在這種管理思想的指導下，在一定程度上取得較為良好的安全教育效果，對學生也更傾向于用管束的方式進行教育，主要對學生日常生活規范進行管理。還有部分中職院校的校方領導認為安全教育工作僅僅是用來應付上級部門檢查的工作，不重視其實際效果，未能及時面向教師開展相關的安全教育培訓，進而對安全教育工作的開展效果造成了十分不利的影響，即便偶爾開辦安全教育培訓工作，往往也是流于形式，無法起到應有的培訓效果，導致相關學生無法得到良好的安全教育，為日后的校園安全事故埋下隱患。安全教育制度有待進一步完善在目前的大多數寄宿式中職院校中，在安全教育方面存在著一定的不足，就安全教育培訓和安全教育監督的角度來看，為了實現安全教育效果的提升，就必須設置相應的安全教育培訓機制，但在當前中職院校中，面向教師開展的安全教育培訓較為零散，沒有形成規范的管理機制。在寄宿式中職院校中，大多數安全教育培訓者都是由校方領導來擔任的，在開展相關的培訓時，往往缺乏一定的專業性，無法起到良好的教育效果。此外，在寄宿式中職院校中，在安全教育的監督制度方面也有著很大的提升空間，根據相關調查顯示，將近90%的教師認為在學校缺乏相應的獎懲機制，在問題問責、過錯追究等方面存在著一定的漏洞，這些都給安全教育工作的正常開展造成了一定的不良影響。相關教師安全教育水平有待提升就目前而言，班主任往往充當著寄宿式中職院校的安全教育主要開展人員，對于學生在安全教育方面的關注度最高，但由于自身專業的影響，專業水平不足，一旦發生安全事故時無法使用相應的專業知識和處理能力去進行處理。班主任作為安全教育的主要執行者，對于安全教育的專業培訓不足，無法做到完全掌握相應的安全教育技能和安全教育方法，在開展安全教育時只能停留在表面，無法做到本質上的教育，實現對各類事故的有效杜絕，導致在寄宿式中職院校中安全教育浮于表面，缺乏一定的針對性和專業性。改善寄宿式中職院校安全教育工作的對策實現思想觀念上的轉變為了實現安全教育水平的提升，創造出更加和諧的校園安全環境，校方領導應當做到提升認知，將安全教育視為工作的重點，認真對待各項校園安全工作，確保落實到位，只有這樣才能實現良好的素質教育效果。在寄宿式中職院校中，安全教育工作的開展要做到在基礎上進行，相關領導應當發揮出帶頭作用，做到思想觀念上的轉變，加強對安全教育的重視程度，正視到安全教育工作的重要性和必要性，同時學校應當拋開原有的對于安全教育工作的不正確認知，開展有效工作而不是流于形式，實現辦學效率的提升。通過強化安全教育，才能為各項教育工作的開展奠定堅實基礎，同時安全教育也是素質教育工作中密不可分的重要組成部分之一，作為學生教育工作中不可忽視的重要內容，安全教育除了是對安全防范知識和技巧的傳授外，還包括著學生的安全實踐能力，因此教師應當實現認識水平的提升，對安全教育和知識教育進行妥善協調。完善安全教育機制，營造良好環境為了取得理想的安全教育效果，首先要做到安全教育具備計劃性，俗話說事不預則不立，沒有一個妥善的計劃，任何工作都難以取得理想的效果。因此應制定相應的開展計劃，對工作量和工作目標進行細化管理，避免出現工作盲目開展，造成不必要的損耗，在實行安全教育中更是如此，只有制定出完善科學的計劃，并不斷進行改善，才能獲得良好的安全教學效果。在進行計劃制定時應當聽從相關專業人士的意見，根據實際情況進行制定，只有這樣才能確保計劃本身的科學性和可行性，同時在進行安全教育時，應當適當增強其實訓部分，強化學生的相關安全實踐能力，一旦發生事故時可以在第一時間采取有效措施進行應對。強化師資專業水平為了實現寄宿式中職院校安全教育水平的提升，應當對師資專業水平進行提升，首先應當采取職業準入機制，對教師的專業資格進行審核，選取具備良好的專業水平和綜合素質的教師進行任教，為學生起到良好的示范作用，其次對于那些在職教師，應當積極開展相關專業安全教育培訓，實現安全教育觀念與知識水平的提升，以滿足新時期的教育工作需求，并做到培訓制度化，實現教師素質水平持續提升的良好情況。