激發初中學生文言文閱讀興趣的有效對策探析

楊小敏

初中學生文言文學習現狀文言文作為初中語文的重要組成部分，是學生學習的重點內容，但由于文言文晦澀難懂，大部分學生的學習興趣都不高，這主要是因為一些學生對學習文言文認識不足，他們認為學習文言文對我們生活沒有什么幫助，而實際上文言文是中國精神文明的重要載體，對我國民族文化發展具有重要的促進作用，學習文言文，能夠加強學生對古代文化的了解，提升學生的審美以及鑒賞能力。文言文是古代一種書面表達方式，與現代口語存在較大的差異，所以學生理解較為困難，再加上一些教師采用的教學方法較為落后，這樣就大大降低了學生對文言文學習的興趣，難以提升初中學生學習文言文的效果。所以還應采取科學、合理的措施，培養學生對文言文學習的興趣，進而加強初中文言文學習質量的提升。激發學生對初中文言文學習的有效對策加強對文言文學習的認識文言文作為中華五千年歷史文化中的瑰寶，對現代人精神文明的發展具有重要意義。初中學生學習文言文，可以加強對歷史文化的了解，弘揚我國傳統的民族文化，同時還能夠提升學生的綜合素養。因此作為一名初中語文教師，要重視文言文的教學，引導學生從不同角度理解文言文，不僅使學生獲得相關的知識，同時還應提升學生的文化素養。與此同時通過對文言文的學習，還可以提升學生審美以及鑒賞能力。所以教師要引導學生加強對文言文的認識，使得學生充分了解學習文言文價值所在，這樣才能引導學生積極學習文言文，加強對文言文學習的興趣，傳承和發揚我國傳統的民族文化，這也是學生學習文言文的重要目的之一。傳授正確的文言文學習方法一些學生感覺文言文很難，主要是因為學生沒有掌握正確的學習方法，學生在記憶文言文時，教師可以引導學生采用趣味性和情境性記憶方法，使得文言文的學習變得簡單，而且也更加得有趣。例如在背誦《醉翁亭記》這篇課文時，教師就可以采用情境記憶法，應先根據課文的每段勾勒出一幅畫，了解每段的大致內容，學生在記憶時，根據腦海中的圖畫，就可以快速記憶。相比于傳統的死記硬背，這種方式不僅能夠快速地背誦，而且有利于學生理解。在誦讀文言文時，學生也應掌握一定的方法，這主要是因為誦讀是提高學生理解能力的重要方法，特別是對于文言文來說，誦讀更加得重要，通過誦讀，可以讓學生獲得相關知識點以及熟記文言句式，同時還可以品味出古人的情感風格，因此為了提高學生的誦讀效果，教師可以采用誦讀比賽的方式，調動學生誦讀的積極性，使得學生能夠準確讀出文章的字詞句，并讀出韻味來，逐漸培養學生對學習文言文的興趣。科學、合理創設教學情境在文言文學習過程中，教師可以根據課堂教學內容，科學、合理地創設教學情境，引導學生進入教學情境，以此調動學生學習積極性。例如在學習《桃花源記》時，教師利用多媒體為學生播放文章中講述的世外桃源，讓學生能夠有直接的感知，有利于學生對文章的理解。同時還可以適當地引入故事情節，既可以豐富學生的知識，同時還可以激發學生的學習興趣，例如在學習《陋室銘》這一課時，教師就可以引入作者劉禹錫關于陋室的故事。在學習過程中，教師還應加強對學生生活實際的聯系，盡量拉近文言文與學生之間的距離，消除學生對文言文學習的畏懼感，使得學生充分感受到文言文學習的重要性。另外教師在講解文言文時，都有相應的典故，在講授文言文時，還應結合古文今義的方法，為學生講解一些典故，以此激發學生對文言文的學習興趣。提升教師的專業素養教師的專業水平對學生學習效果具有直接的影響，所以教師應不斷提升自己的專業水平，加強自身的文言文功底，這樣才能激發學生對文言文的學習興趣，具體還應充分考慮以下幾個方面：首先教師必須熱愛教學，熱愛文言文，這樣教師才能全身心地投入到工作中，而學生也會被教師的熱情感染，逐漸對文言文的學習提起興趣。其次教師應不斷地提升自己的文化知識，拓展自己的知識面，能夠傳授學生更多文言文知識，只有教師滿腹經綸，具有較強的專業素養，真正地懂得文言文，才能加強文言文教學效果，使得學生對文言文學習有了更多的認識，進而提升初中學生對文言文的學習興趣，塑造學生高尚的人格。結語“興趣是最好的老師”，任何事物的學習都需要學習興趣作為重要的內在動力，因此在初中語文文言文學習過程中，可以采用一系列的方法，加強學生對文言文的認識，培養學生對文言文學習的興趣，提升初中文言文學習效果。這就要求教師創設有趣的教學情境，集中學生的注意力，同時還應傳授學生正確的文言文學習方法，使得學生學習文言文變得更加容易，對文言文的學習不再是“談之色變”，在學習過程中，不斷積累文言文知識，提升學生的文言文閱讀能力，這對于學生的學習具有重要幫助。