社會主義核心價值觀融入中職德育課教學探索

李國慶

德育課程和社會主義核心價值觀的有機融合意義 學生的德育是教育的重點，當前德育課程的目標是為中國特色社會主義事業建設培養合格的建設者和優秀的接班人，在思想教育上，最根本的任務是堅定學生的理想信念，這是教育的核心，學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要以愛國主義教育為突破點，深入進行民族主義教育；要以社會主義核心價值觀為基礎，進行公民道德教育；以學生綜合發展為目標，深入進行素質教育。如果學生對于社會主義核心價值觀缺乏深刻的理論認知，就會缺少自信，不能深刻認識到中國特色社會主義“特”在其道路、理論體系、制度和文化上。當前中職德育教學存在的主要問題教育方式的缺陷“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，德育的作用是培養學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀為目的，把提高學生的思想政治意識、道德辨別能力和價值評價能力作為出發點，要以思想理論、黨政方針作為教學的主要內容，所以課程的性質決定了教學要傾向于理論的講述，但也導致許多中職德育課堂的教學中“重于理論，輕于實踐”，表現在兩方面：一方面，教師多以說教式的方式解讀課本知識，不能結合社會上的實際情況，課程枯燥且生硬，學生不能從課堂上了解到真實的國情與民情，導致學生對思想政治課產生了厭學情緒，沒有學習的興趣；另一方面，由于現在多數中職學校的德育都是大班授課，課時少且學生對此門課程不夠重視，德育教學的效果難以保證。學生的思想影響部分學生認為德育課程的理論多，缺少對民生問題的關注，認為德育課程理論教授的內容都是十分生硬的純理論，教師在課堂教學過程中缺少互動，學生不能真切感受到中國特色社會主義制度的優越性和中國特色社會主義道路的正確性。有的學生認為，德育課程沒有多少實用性，對于德育課的教學內容產生懷疑，這樣會影響學生們正確樹立和踐行社會主義核心價值觀。德育課程和社會主義核心價值觀的有機融合方式德育課程的創新教師的教學過程是教學思維和教學手段的集中體現，而這些都會受到教學理念的影響，理念不同，最終的教學效果也不同。教學理念體現出教師對學科的認識，對教學方式的理解。學科認識上的差異會導致教學中存在不同的教學理念，因此教師在不同教學理念的作用下會采取不同的教學方式，也會產生存在差異的結果。部分教師在德育的教學過程中，教學方式落后，依舊采用教師的主動講解，學生的被動接受，這種填鴨式的教學模式直接影響到學生的學習效率，學生的積極性受到影響，教學過程的有效性難以保證。因此在德育教學中要結合社會主義核心價值觀，教師在德育課程的教學中要注重學生素質的全面提升，注重素質教育，把學生素質的提升作為教學目的，改變原有的教學理念，不斷增強教學的有效性。為了實現這一效果，教師要采取有效的措施提升教學效率，要關注學生的綜合素質，力求全面發展，保持學生的可持續發展，改變原有的課堂教學方式，教學要有利于學生個性化發展。德育課程的創新方式教學要講究方式，但教學沒有具體的方法。教學過程要有方法，但也要講究效果。教師要注重教學的科學性。科學的教學可以達到最佳的教學效果，可以起到潤物細無聲的作用。中職德育的教學要保證效果就要注重課堂氛圍的營造，教學課堂要在輕松和愉悅的氛圍中完成。教師可以采取多種方式增強教學效果，比如采用學生的主動式學習，學生的體驗式學習，學生和教師之間的互動式學習。課堂教學要立足于為中職生創造更多的實踐機會，為學生創造更多的展現自我的條件。要培養學生的主動意識，就要打破傳統的教學方式。有的教師在課堂上不善于引導學生們在課堂上主動思想，教學方式不好，影響了學生們主動思考的熱情。在這種情況下，教師要轉變教學方式，轉變自己的教學方法，要敢于打破原有的教學方式，敢于創新，要緊密結合實際。因此教師對于德育的教學要結合社會事件，結合對事件的分析使學生可以更加深入地了解社會主義核心價值觀。學生應用德育課程所學習的知識去分析社會現象，學生也可以體會到德育的作用。此外，教師要意識到有效教學的基礎是提升學生的學習效果。教師在學生自主學習的培養中，要注重培養學生的主動思維。教師要針對德育的教學特點，采用不同的方法，運用個性化的教學方法，提升學生學習的主動性。學生會充分根據自己的特點，探索適合自己的學習方法，這種方式可以有效提升學習的質量和效率。教師要努力提升課堂教學的效果，通過創新教學手段，激發學生的學習動力。基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“新形勢下社會主義核心價值觀融入中職德育課教學的探索”研究成果（項目編號：GS[2017] GHB1333）