在小學數學課堂上培養學生閱讀理解能力

王海霞

在小學數學的教學中，培養小學生的數學閱讀能力是幫助他們獲得知識的一個重要途徑。在應用題的學習之中尤為明顯，小學生只有在充分理解應用題的題干和題目要求的基礎上才能進行應用題的解答。因此教師在小學數學課堂上要培養小學生的閱讀能力，使他們能夠更有效地讀懂數學題目要求，進而更好地解答題目，學習知識。帶領小學生理解題意，注意要求與細節變化在小學數學教學實踐中發現，有許多數學練習題的題干及其題目要求都很重要，能夠有效地幫助小學生弄清題目當中的一些關鍵詞語，并且費時較少，但是收獲卻很大。比如我們常見的一些練習題當中，有些題目總是要求“保留兩位小數”“用豎式的方法計算”“采取兩種方法解決問題”等等，這些題目要求都是題目的關鍵詞語，學生在閱讀練習題題干的過程中要著重重視這些關鍵詞語，以此來幫助自己更好地理解出題人的要求，更好地理解題目要求，順利解答題目。在小學數學課堂上培養小學生的閱讀能力，教師要做到帶領小學生去理解練習題的題意，同時還要注意題目的要求與細節變化。比如在進行應用題講解時：小明家要買桌子和椅子，已知一張桌子的價格是210元錢，它的價格是一把椅子的三倍，請問一把椅子的價格是多少？（要求：請學生列出含有未知數X的等式在進行解答。）在帶領學生學習這道應用題目時，我首先讓學生自己去閱讀題目尋找里面的關鍵詞語并劃出來，許多學生都劃出了桌子的價格是一把椅子的三倍，抓住了題目的關鍵詞，但只有極少數學生發現了最后的要求，即請學生列出含有未知數X的等式再進行解答。因此在回答這道題目之前，首先要做的是列出含有未知數X的等式，然后再進行解答。因此這道題目便很容易計算出來：設椅子的價格為X。因此等式為：3X=210，X=70，所以椅子的價格為70元，題目得到解決。帶領學生進行閱讀，培養他們敢于質疑的精神在閱讀的過程中，最重要的是敢于提出自己的疑問。敢于提出自己的疑問就是在閱讀的過程中遇到自己不理解的知識要及時向教師學習請教，進而解除自己對知識存在的疑問，收獲知識。在小學數學教學實踐中，培養學生敢于質疑的精神，讓他們在閱讀中敢于提出自己的質疑，學生提出質疑的過程也就是學生不斷理解題意，學習數學知識的過程，同時也是學生提高自學能力、開拓思維的過程。為此在培養小學生閱讀能力的時候要求他們做到善于在閱讀中去發現問題，敢于提出問題，以及最終尋找解決問題的方法。在小學數學課堂上培養小學生的閱讀能力，教師要做到帶領小學生進行數學閱讀，培養他們在閱讀中敢于質疑的精神。比如：學習圖書館最近購進了一批新書，其中科幻類的書是2800本，而文學類的書比科幻類書的2倍少了1200本。在解決這道題目時，首先要讓學生自己去進行觀察題目，在觀察題目的過程中他們會發現這道應用題只有題干，并沒有問題，這時教師可以讓學生自己去進行提問，根據題干自己總結出題目的問題，鍛煉學生的提問能力，這時有的學生便會提出：“請問購進的文學類的書籍有多少本？”這時教師可以讓學生根據這個問題來進行解答，讓他們自己提問，自己答題，以此來鍛煉他們的閱讀能力和答題思維。理順題目的內在聯系，幫助學生解決最實際的問題在小學數學中，有許多應用題的題目總是讓一部分的小學生倍感頭疼，教師在教學的時候也會感覺到無從下手，學生學習也很吃力，導致學習效率下降，這主要是因為沒有帶領小學生理順題目里面的內在聯系，閱讀能力較差的原因。培養小學生的數學閱讀能力是幫助他們理解題目的前提，如果小學生不會閱讀，也就沒有辦法去理解題目的意思，進而就不可能做對題目。為此小學數學教師在開展教學活動時要注重培養他們的閱讀能力，一方面可以帶領小學生進行快速閱讀，掌握大意；另一方面還要帶領小學生進行仔細閱讀，使他們在仔細閱讀的過程中提煉里面的關系信息，找準關鍵詞。在小學數學課堂上培養小學生的閱讀能力，教師要做到帶領小學生理順題目的內在聯系，幫助他們解決最實際的問題。比如果園里香蕉1500千克，蘋果的數量是香蕉的四倍，問果園有多少蘋果？在講解這道題目時，教師首先幫助學生理順蘋果與香蕉的關系，將蘋果設為X千克，蘋果的數量是香蕉的四倍，所以蘋果為1500×4=X，X為6000千克。所以，培養小學生的數學閱讀能力，首先要帶領小學生理順題目里面的內在聯系。在小學數學課堂培養學生閱讀理解能力，首先教師要做到帶領小學生去理解練習題的題意，同時還要注意題目的要求與細節變化；其次教師還要做到帶領小學生進行數學閱讀，培養他們在閱讀中敢于質疑的精神；最后教師要做到帶領小學生理順題目的內在聯系，幫助他們解決最實際的問題，學習數學知識。