現(xiàn)代學徒制在出納教學中的應用探究

劉勝英

2014年，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出要在職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制改革。現(xiàn)代學徒制的核心特征是“招生即招工、工學交替、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”；其目標是培養(yǎng)實踐技能和理論知識相結合的實用知識技能型人才；其教學模式是“教師系統(tǒng)理論知識教學與專業(yè)技能師傅現(xiàn)場即時實踐教學相結合，共同指導”；其特色是“校企合作、聯(lián)合招生培養(yǎng)”。現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)教育中的實施，讓學習與就業(yè)同步、理論與實踐緊密結合。

中職學校作為財經(jīng)人才的培養(yǎng)基地，應順應時代發(fā)展的趨勢，在現(xiàn)代學徒制的指引下，強化校企合作，堅持學校教育與企業(yè)崗位技能要求相對接，讓學生在日后從事出納工作時能確保其解決實際出納問題的能力和專業(yè)技術優(yōu)勢。文章將從課程體系的構建、校企合作、理實一體化、實踐能力等幾個方面來探討現(xiàn)代學徒制在出納教學中的具體應用。

開發(fā)課程資源，構建培養(yǎng)出納人才的課程體系

開發(fā)課程資源，提升學生的職業(yè)技能和專業(yè)知識，促進現(xiàn)代學徒制的有效實施。可在校企合作的基礎上構建“一線兩點三領域”的專業(yè)課程體系，在課程設計時，“一線”是指以提升學生的全面綜合素養(yǎng)為主線；“兩點”是把握好“理實結合”“校企合作”兩個基本點；“三領域”是在構建課程體系時要依照著“職業(yè)基礎素質學習領域→職業(yè)崗位能力學習領域→職業(yè)未來發(fā)展提高學習領域”等能力提升途徑、層層遞進，形成校企合作的良性循環(huán)發(fā)展。

現(xiàn)代學徒制下出納教學的具體實踐模式

由于筆者屬雙崗互聘人員，在學校是專任教師，又被企業(yè)聘為兼職財務人員。因此，在教學中，我既做好了教師的角色又擔好專業(yè)技能師傅的職責，故在教學中尤為注重學生的實踐操作能力，有計劃地帶領學生到企業(yè)財會崗位見習出納工作，以期讓每一位學生都能打好堅實的專業(yè)技能基礎，更好地適應工作崗位。

加強校企合作的深度和層次

現(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)之間的深度合作，通常會要求學生、中職學校、企業(yè)三方簽訂合同，以此來有效保障中職財會專業(yè)技能人才教育培訓過程的有效完成。學生與企業(yè)要簽署學徒合同，以確保學生在實習過程中享受到與之對應的薪酬待遇，也有利于企業(yè)留住有潛質的專業(yè)技能人才；中職學校與企業(yè)需要簽訂相關書面合同，以明確各自的義務與職責，并一同制定財會專業(yè)崗位實習方案，明確指導方法，實習內容、類型、目標，技能考核標準等，校企還要共同制定出頂崗實習要求和輪訓方案，共同實施教學和考核工作。

如中職學校可以和企業(yè)共同制定招生和招工條件，入校等于入廠，招生等于招工，實現(xiàn)校企互利互羸，加強校企合作的深度和層次。此外，校企還要共同搭建實務教學平臺，不但要在校內建設模擬實訓基地，企業(yè)也應積極主動地強化企業(yè)內部的實訓基地建設，為學生提供真實的工作環(huán)境，讓他們在實踐中提高技能水平，為企業(yè)未來科學持續(xù)發(fā)展輸送優(yōu)秀的人才。

理實一體化教學模式的創(chuàng)新

出納教學作為財經(jīng)專業(yè)實踐性與應用性很強的專業(yè)技能課程，開展理實一體化的教學模式非常重要。在課堂教學中讓學生認識到出納崗位的職責和重要性；掌握出納核算的相關方法、理念與知識；理解并能熟練運用所學的出納知識解決實際工作中遇到的問題。在課堂模擬實踐操作或進入企業(yè)實訓時，鍛煉出納的實際工作能力，如熟練地清點與計算人民幣并識別真假；依照企業(yè)實際情況填制與審核各種原始單據(jù)與出納憑證等；了解并能獨立辦理銀行結算、現(xiàn)金收付等相關業(yè)務；掌握現(xiàn)金與銀行存款日記賬的登記流程等，為學生以后從事出納工作奠定良好的專業(yè)基礎。

如為了能更好地理解和掌握“現(xiàn)金收付處理”，我領著學生到我任職的企業(yè)財務崗位進行實踐操作。作為專業(yè)技能教師，我找了部分發(fā)票、收據(jù)和現(xiàn)金日記賬等讓學生來實踐，如模擬發(fā)票的開具和處理、金額的寫法、各種費用的發(fā)放等關鍵性環(huán)節(jié)，引導他們審核發(fā)票或收據(jù)的金額是否正確，漢字及阿拉伯數(shù)字的書寫是否規(guī)范，各種章是否蓋得合格，并根據(jù)記賬聯(lián)登記現(xiàn)金日記賬等。此外，還要讓學生親自對一些賬務進行計算，擁有出色的數(shù)字運算能力是出納人員的必備技能，我核對過計算結果無誤后再讓學生開出票據(jù)，有效提高學生處理出納工作的技能和水平。

加強企業(yè)崗位實踐課程的開發(fā)

良好的實訓環(huán)境能快速提高學生的實踐操作技能水平，因此，應加強企業(yè)崗位實踐課程的開發(fā)，保證學生在學校接受完理論知識的教導后，能進入企業(yè)進行實訓練習，在真實的環(huán)境中加深對出納工作細節(jié)流程的掌握。學校可依據(jù)企業(yè)對財經(jīng)人才的實際需求來改革教學方法、內容和評價制度，調整課程結構，使專業(yè)教學與企業(yè)零對接，讓學生跟著專業(yè)技能師傅學到最寶貴的實踐經(jīng)驗和當今社會的新動向與新技術。

如在到企業(yè)實訓時，我通常讓學生分組（每組3～5人）進行實踐訓練，實訓的內容可由小組成員共同協(xié)商決定，我?guī)蛶нM行，引導學生在小組內進行合理分工并互相合作，像票據(jù)審核人員、財務專用章和法人章分別的保管人員、支票的開出人員等，由不同的學生來完成，并讓小組成員輪流交換角色進行多次實訓，這樣的實訓小組增強了學生對出納工作的理解，有效培養(yǎng)了學生的團隊意識、大局意識、合作意義、溝通交流能力和實踐能力等。

強化學生的技能訓練

我們應始終把提高學生的實踐操作能力作為教學和實訓的重點，根據(jù)出納崗位的實際工作情況來進行教學設計，安排學生進行技能訓練，以出納工作過程為導向，技能訓練應與實際工作保持一致。此外，還要科學開發(fā)實訓教材和資源，幫助學生形成嚴謹細致、隨機應變、精力集中、沉著應變、存放有序的工作風格，提高核心素養(yǎng)。

結語

總之，實施現(xiàn)代學徒制，以企業(yè)實際需求為導向，深化產教融合，把課程教學的設計與企業(yè)和社會的實際需求有機結合起來，針對出納的工作性質和相關需求制定出最新的人才培養(yǎng)目標。并要加強校企合作，創(chuàng)新理實一體化的教學模式，加強實踐課程的開發(fā)和學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)教學與工作的無縫對接，讓財經(jīng)專業(yè)的學生在畢業(yè)后，都能以專業(yè)的技術能力受到企業(yè)的青睞。