探索初中數學如何激發孩子們的學習興趣

錢瑾

數學作為一門比較抽象的學科，在數學知識的學習范圍中存在著一定的難度，因此造成了許多孩子們的數學學習動力不足、學習效果不理想的情況。這其中除了思維能力等智力因素外，非智力因素也起著非常重要的作用，而學習興趣是最重要的非智力因素， 它對提高數學學習成效有重要的作用。筆者結合教學實踐，對如何激發孩子們的數學學習興趣進行了深入的研究探索。

培養正確數學學習動機

學習動機作為引發學習者開展和維持學習活動，并且使其學習行為向目的和目標邁進的思想動力和心理傾向。學習動機是直接促進學生開展數學學習的內在驅動力，是激發孩子們學習興趣最強大的動力源泉。有了正確的學習動機，才能使孩子們擁有數學學習的意愿，才能提高數學學習的積極性與主動性，從而產生濃厚的學習興趣。但是許多學生在數學學習中動機較弱，直接影響到學生的學習興趣，從而影響數學學習效果。因此，需要教師對學生進行學好數學的立志教育，培養學生正確的學習動機，讓學生樹立遠大的理想和志向，端正對數學學科的學習態度，要讓學生充分認識到數學學習的目的和意義。一是教師更新教學理念。首先需要教師更新教學理念，樹立素質教育的理念，用素質教育的理念培養學生的學習動機，不能讓學生認為數學學習的目的僅僅是為了升學考試，要讓學生認識到數學與我們每個人生活是息息相關的；二是要讓學生認識到數學對培養人的思維能力的作用。數學學習能訓練人的思維能力，而思維能力的提升是一個人所有課程學習的基礎，擁有較強的思維能力對學生今后的學習也是有極大的益處的；三是讓學生認識到數學課程是將來繼續深造的重要基礎課，同時也是將來工作就業的需要，以此來培養學生較強的學習動機。

創新數學教學方式方法

教師的數學教學方式對學生學習興趣的培養有著重要的影響，科學有效的教學方式能極大地激發學生對數學學習的興趣，使學生產生強烈的內在驅動力，為其今后的數學學習打下堅實的基礎。一是創新教學方式，激發學生的學習興趣，教師一定要營造趣味性的數學課堂，通過合理地運用多媒體等教學手段，為學生提供多種教學信息，以此來吸引學生的課堂注意力，使學生對數學學習產生興趣。要重視創設問題情境，通過運用具有啟發性的問題教學情境，讓學生以問題為中心進行開展，就能增強學生對數學問題的求知欲望和好奇心，以此產生學習需要和學習動機；二是運用趣味性數學游戲活動激發興趣。教師可經常舉辦一些與學生生活相關的數學游戲活動，使學生能夠把生活與數學相聯、課內數學學習與課外應用實踐相聯，使學生切身感受到數學在生活中的應用價值，并使學生在游戲活動中感受到樂趣，以此增加對數學的理解，逐漸培養學習興趣；三是幫助學生總結學習方法。教師通過幫助學生歸納總結所學知識，使學生在學習中能夠掌握重點，有效突破學習中的難點知識，使學生能夠理清數學學習的思路，能深入理解和熟練運用數學知識。教師還要注重為學生傳授數學學習的有效方法，以此提高數學學習效率，使學生感到數學學習不再困難，對提高學習興趣有重要幫助。

樹立學習信心體驗成功

要想在教學中激發孩子們的數學學習興趣，幫助他們樹立學好數學的信心和讓他們體驗到數學學習成功帶來的快樂非常重要，有了學習信心并不斷獲得成功感，就能使數學學習興趣增強。

一是為每個學生設置合理的學習目標。要根據不同學生的情況，為學生設置合理恰當的學習目標，既要有近期學習目標，又要有遠期學習目標，有了目標才能產生數學學習動力，要讓學生通過自己的努力去不斷接近目標、實現目標，在目標的牽引下激發他們的學習信心。

二是實施分層教學。由于每個學生的學習能力、思維水平、數學基礎不同，在教學中要注重對不同層次的學生實施不同的教學方法、不同的教學難度、安排不同難度的練習題目，通過實施因材施教，讓每個學生在數學學習中都能體會到數學學習成功帶來的快樂，以此有效激發孩子們的數學學習興趣。

如果實施“一刀切”式的教學方式和一樣難度的訓練題目，就會讓學習能力弱的學生失去數學學習信心，自我效能感較低，嚴重挫傷了學生的數學學習興趣和學習積極性。因此在教學中既要注重因材施教，又要注重幫助學生樹立學習信心。

結語

總之，在初中數學教學中，教師要注重培養孩子們的數學學習動機，使他們認識到數學學習的重要性，通過創新教學方式，來提高他們的數學學習成績，通過實施分層教學，使學生樹立學習信心，感受到成功的快樂，以此來培養他們的數學學習興趣。