自媒體時代高校思想政治教育理念創新探究

劉立偉

隨著智能技術和互聯網技術的發展，國內已經有各種各樣的媒體產物逐漸興起。自媒體就是新媒體范圍內催生的文化產物。自媒體與傳統媒體不同，同樣是以傳播信息為主，但自媒體的信息傳播來源是以個人為主，具有許多的不確定性。高校是培養大學生人才的重要場所，而大學生是當下自媒體最主要的受眾人群，因此在高校內部開展的思想政治教育難免需要與自媒體時代融合。

自媒體的特征分析

偏平民化

自媒體可以依托于各種網絡社交軟件和手機軟件，且從注冊到發布再到引發一系列的探討，基本都不需要過多的宣傳資源。只要人們想要傳播信息，就可以隨時通過手機或其他錄制工具進行錄制、編輯和上傳不受約束。

創作門檻低

從當下多數的自媒體組織來看，許多自媒體在剛成立之初，其規模都完全不能構成“大制作”。甚至一些當下比較成功的自媒體，成立之初僅有一名成員依靠電腦制作而成。因此自媒體很明顯并不注重門檻，只要創作者有素材、懂創作，就能創立屬于自己的媒體平臺。

并且隨著智能手機的相關技術不斷發展，手機以及各種軟件的使用難度也逐漸降低，許多完全不懂專業技術知識的人，也可以獨立完成視頻剪輯和發布，因此自媒體的創作門檻極低。

環境開放

自媒體的上傳基本沒有過多的阻礙，只要有素材和創作思維，無論是生活、美食、軍事、教育，都可以作為自媒體上傳和發展的素材。這與傳統媒體所注重的把關、審核等慣性環節明顯形成了強烈對比。因此自媒體實際上是最貼合生活實際的，也是最貼合媒體人創作訴求的一種發布形式。

真實度低

自媒體的“無門檻”既是一種優勢，也是一種劣勢。在自媒體環境中，編輯人員的工作基本上都處在退化的狀態。人們發布信息、收取信息都不具有門檻限制，于是信息的真實度和可靠性便也無法得到有效的保障。

許多自媒體公司為了提升關注度都會發布一些虛假信息，甚至不斷挑戰媒體行業的道德底線，這無疑是一種負面的發展特征。

自媒體時代對高校思政教育工作產生的影響

自媒體為高校思政教育工作帶來的正面影響分析

能夠拓展高校開展思政教育工作的可用平臺

高校思政教育工作不僅僅指課堂教育，高校為了拓寬教育途徑，還會利用校園網、校內公示板等基礎設施和網絡基礎設施來盡可能地提升教育效果。但實際上這種比較傳統的教育信息傳播方式具有一定的限制性，那就是無論是校園網還是公示板對于學生而言都不是那么便利。于是學生能夠放置在其中的學習時間就更少，這樣一來就往往無法達到思政教育的預期效果。當高校使用自媒體平臺作為傳播思政信息的主要途徑時，學生會因為更加適應自媒體的信息傳播形式，而更加注重與思政教育人員的交流，也能夠更切實際地分享自身對于政治思想、國家政策的理解意見，充分提升了思政教育人員開展思想維系和思想調節工作的實際效果。

可有效增強高校開展思政教育工作的時效性

與傳統媒體發布手段不同的是，自媒體具有實時性。也就是說當國家發布了一些有關于民生政治的問題，高校可以第一時間通過自媒體途徑為學生答疑解惑，與學生進行深層次的交流溝通，而這種時效性就是高校在以往的思政教育工作中所欠缺的。

以往，高校學生若要及時地對社會見聞進行了解，首要選擇往往并不是尋求思政教師或輔導員的幫助，而是上網查找相關信息。這無形之間就調轉了高校需要奠定的輿論領袖地位。但當高校發展了自媒體平臺時，學生就會第一時間尋求高校的幫助，主動去信任高校自媒體。

能夠創新高校思政教育的既有形式

自媒體除了能傳播信息以外，還支持上傳視頻和圖文信息。因此當高校想要開展專項思政教育時，無需開展實體教學，只需上傳教學視頻，就可以隨時隨地展開思政教育工作。

自媒體為高校思政教育工作帶來的負面影響分析

其一，自媒體是一種極為自由的信息發布方式，學生既可以在其中收獲大量的有用信息和正面信息，也會受到不良信息的直接影響。同時，使用和查看自媒體需要用到智能手機，一旦大學生的自制力較差，就極有可能會沉溺在網絡世界中，耽誤現實生活中學習和生活的正常進度。

其二，自媒體中除了一些比較明顯的負面信息外，也有著一些將不良信息隱藏較深的信息。例如一些在無形中傳達錯誤政治思想的視頻，對于社會閱歷較淺的大學生來說，就極有可能會對其政治心態和行為思想產生潛移默化的改變。因為這種緩慢的信息腐蝕往往要比直接的信息侵略要更具傷害性。一旦學生被影響，就會大大加深思想政治教育工作的教育難度。

其三，自媒體屬于一種新興的潮流媒體產物，而高校內多數的思政教育人員的年齡都比較大，他們往往對于智能手機、互聯網和自媒體等互聯網產物無法理解或熟練應用。因此當高校思政教育團隊無法妥善使用和經營自媒體時，根本無法享受自媒體為高校思政教育工作帶來的便利優勢。因此，高校必須要將學習自媒體和應用自媒體放到同等的發展位置上，這樣才能保證高校思政工作始終都是偏向于學生興趣的，如此才能穩定學生對于思政教育工作的正面態度和興趣。

自媒體時代高校思想政治教育理念的創新

需改良傳統的教育教學理念

高校若真正決定要利用自媒體形式來提升思政教育工作的質量，就必須要從認知自媒體的角度入手，以期減少應用阻力。首先高校思政教育團隊必須要建立時代意識，要明確掌握學生心理才能高效端正學生心態的關聯作用；其次需要扭轉團隊對于思想政治教育工作的傳統意識，要明確即使是網絡教學和自媒體教學也能實現有價值的教學效果；再次需要突出教育部門的工作優勢，盡可能吸收一些比較年輕的教師，從而提升整個思政教育學部在自媒體應用方面的教育優勢；最后需要及時對學生的興趣屬性進行調查，選擇本校學生都比較適應和喜歡的自媒體軟件作為推送和投放的主要媒介。

應拓展自媒體傳播方式，加大教育效果

當前能夠支持自媒體發布的軟件有很多種，例如微信公眾號、新浪微博、網易微博客等平臺都能夠實現良好的自媒體編輯。而高校若要提升思想政治教育的實際效果，就應該盡可能地拓展傳播方式，從而以全面性的發展角度，逐步覆蓋好每一位學生的自媒體興趣屬性。在條件允許的情況下應該使用動畫或幽默教育的方式，減少大學生對思想政治教育工作的抵觸情緒。

加強對輔導員管理隊伍的更新力度

高校應該重視對輔導員團隊的理念更新，一定要讓輔導員意識到自媒體的教育優勢，幫助輔導員成立以個人為主的自媒體平臺，例如輔導員個人微博、個人公眾號等。學生難免會與輔導員產生交流，當交流平臺是學生比較熟悉的微信和微博時，學生自然而然地就可能會主動與輔導員敞開心房，展開交流，從而間接提升輔導員在思政教育方面的教育效果。

加強高校制度建設和監管力度

高校應出臺適合新形勢發展需要的網絡輿情引導制度，加強高校官方網站、官方微博、校園論壇的建設，在提供輿情表達和信息匯集空間的同時，鼓勵大學生建立和完善自律自查機制。為了加強監管力度積極設立網絡管理中心，負責校園網的開發和維護，規范和約束學生的網絡行為和習慣。同時建立公開透明、及時有效的網絡信息發布制度。

結語

綜上，文章首先對自媒體的特征進行了描述，而后又以自媒體對高校思政教育工作所產生的影響作出了正面和負面的分別論述。簡而言之，在自媒體時代創新高校思想政治教育理念，就必須要散發正能量并創新教育形式，這樣才能真正提升高校思政教育的優化改良效果。