《查字典》教學付衛香

臧學華

文本解讀

一年級下冊《語文園地三》安排了《查字典》（音序查字法），這

是一年級的學生第一次正式接觸字典。學會查字典無論是對于提高學生的獨立識字能力，還是輔助自主閱讀都有積極的意義。統編本教材在一下《語文園地一》和《語文園地二》的“字詞句運用”中分別安排了有關大寫字母“找一找，連一連”和“讀一讀，記一記”的練習，為《語文園地三》音序查字法的正式學習做了鋪墊，體現了統編本教材編寫的系統性。設計本課教學時，應立足教材安排的這種前后聯系，在課前預習中讓學生自制大寫字母卡片，與同桌玩玩抽讀游戲、排列游戲，以便較好地記憶26個大寫字母。這一預習設計可為課堂上學生認識音節索引表，提高查字效率進行巧妙鋪墊。另外，為了幫助學生更好地掌握音序查字法，遵循一年級學生的特點，課堂教學主板塊可以設定為：1.趣認字典，自主發現；2.學查字典，教給方法。第一板塊側重“趣”，通過看看封面，翻翻目錄，識識頁碼，賽賽翻字典，調動學生視覺、聽覺、嗅覺、觸覺全身心參與，全方位認識《新華字典》這位新朋友。第二板塊側重“學”，通過跟老師學，跟小伙伴學，男女生比賽查字典等，計時查字典等，一步步掌握音序查字法。學習過程就像闖關游戲，不知不覺就到達了勝利的終點。

教學設計

教學目標：

1.通過看一看、翻一翻、比一比等形式多角度熟悉字典。

2.由扶到放，鋪設階梯，反復練習，幫助學生逐步掌握音序查

字法。

教學重難點：

1.通過翻頁碼等多種形式熟

悉字典，為后面正式查找做好扎實鋪墊。

2.引導學生逐步熟悉音序查

字法三步驟。

教學過程：

一、趣認字典

（一）看封面，交流自主發現

教師導語：小朋友，今天老師要和大家一塊兒認識一位可愛的新朋友。她是誰呢？

1.出示《新華字典》，引導學生仔細觀察《新華字典》，從正面、反面、側面逐步觀察。

2.讓學生談談觀察發現。

預設：有“新華字典”四個大字；商務印書館；第11版等。

3.教師導語：你喜歡這位新朋友嗎？聽聽她的自我介紹。

聽錄音：字典的自我介紹①

大家好！我叫“新華字典”，我出生在商務印書館，是“新華字典”家族的第十一代傳人。我身穿一件大紅色的外套，鑲著碧綠的花邊，看起來美麗又大方。

（二）翻目錄，關注音節索引

1.先讓學生翻開封面看總目

錄，再聽聽《新華字典》這位新朋友的介紹。

聽錄音：字典自我介紹②

別看我小巧玲瓏，我肚子里學問可多啦！翻開總目錄，你會看到“漢語拼音音節索引”和“部首檢字表”。可別小看這兩張表，你們查字典時它們是必不可少的！正文的內容就更豐富了，一直到678頁才結束呢！里面住著10000多個生字，3000多個詞語解釋。

2.引導學生重點關注“漢語拼音音節索引”。

（三）識頁碼，聚焦正文頁碼

1.觀察調皮的頁碼，發現內容最多的是正文。

2.認頁碼：頁碼在每頁右上

角；共兩組頁碼（重點關注正文頁碼）；熟悉正文第1頁。

（四）翻字典，學習快手攻略

1.翻字典比賽。

讓學生分別快速翻到正文第9、99、169、253、678頁（強調正文頁碼）。

2.采訪小快手：剛才，老師發現有一位小朋友每次都翻得很快。我想采訪一下他。××快手，你有什么訣竅嗎？

3.引導總結規律：數字小的時候，一頁一頁翻；數字大的時候，一疊一疊翻。

4.學習小快手翻頁碼的小攻

略，自己練一練。

（設計意圖：這是一年級的學生第一次接觸字典，讓學生有充分的時間去主動觀察發現，能讓他們獲得更多的成就感和樂趣。通過看看封面，翻翻目錄，識識頁碼，賽賽翻字典，學生就像在探索迷宮一樣，興趣盎然，樂此不疲。）

二、學查字典

（一）學查：典（diǎn）

1.明確學習任務：學查字典。

教師導語：翻字典游戲好玩嗎？想不想挑戰難度更高的？（板書：查字典）

2.教師介紹。

查字典的方法有三種：音序查字法、部首查字法、筆畫查字法。這節課，我們就來學習第一種——音序查字法。這是一把打開字典大門的金鑰匙。（板書：音序查字法 ）

3.跟老師學查——“典”。

教師導語：既然是查字典，那我們就來查查“字典”的“典”字吧！小朋友，接下來請你跟我這

樣做。

（1）確定“典”字的音節，音序，找到大寫字母D。

教師示范，指導學生翻開字典，在“漢語拼音音節索引”中找到大寫字母D。

（2）找到音節“diɑn”，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

（3）翻到正文相應頁碼，找到音節“diɑn” ，按照字的四聲次序找到要查的字“典”。

回憶一下，剛才我們是怎樣一步步在字典中找到“典”字的。（分三步走）

師生歸納并板書：①找大寫字母；②找音節；③定頁碼。

（二）練查：廚（chú）、 漂（piào）、蹤（zōnɡ）

1.小老師教查“廚”。

（1）小老師邊讀書上提示，邊翻找。其余同學跟做。

（2）找到“廚”字后，指名學生說說“廚”的意思，并組詞。

2.速查“漂”和“蹤”。

（1）教師導語：小老師很棒，下面的小朋友也很棒！那么，接下來我們男女生比一比：男生查“漂”，女生查“蹤”，看哪方查得又對又快。

（2）男女生分別查“漂”“蹤”。

（3）師評價、反饋。（提示：查之前特別注意看清所查字的讀音，尤其是多音字，如“漂”。）

3.朗讀韻文，熟記音序查字的方法。

音序查字法口訣

音序查字要牢記，

先把大寫字母找。

字母下面找音節，

看看它在第幾頁。

（1）出示音序查字法口訣，師范讀。

（2）學生跟著老師一句一句讀。

（3）指名讀。

（4）生齊讀。

（三）賽查：糧（liánɡ）、燕（yàn）、汽（qì）、語（yǔ）、比（bǐ）

比賽規則：3分鐘計時，規定時間內查的字多者為勝。

評價小結：短短3分鐘時間，好多小朋友都查到三個字以上，真棒！看來，小朋友們音序查字法掌握得都不錯！

（設計意圖：“學查字典”這一環節重在體現一個“學”字。先跟老師學，再跟查字典小能手學，最后才放手自查。音序查字法的“三步走”就在這一次次的練習中逐步得以掌握。對于查字典的方法，邊練邊講，先練后講，多練少講，學生才能真正學以致用，學習的效果才能水到渠成。）

三、小結收獲

教師導語：時間過得真快呀！快要下課了，哪位小朋友說一說這節課你學會了什么本領，又是怎么做的。

小結：學會了音序查字法，查字典三步走：①找大寫字母；

②找音節；③定頁碼。

延伸：小朋友們真會學習！課后可以和伙伴或爸爸媽媽一起玩玩查字典游戲哦！

（設計意圖：最后這一環節，讓學生自己說說收獲，他們可能說的不那么流利，不那么全面，但是學生是充滿成就感的，因為這節課他們一直在探索，一直在主動體驗，真正成為課堂的小主人，所以這節課的總結也該由他們來完成。作為老師應抓住時機，趁熱打鐵，將課堂內所學的方法以及學習的熱情引向更廣闊的課外世界。學習就是如此，有時老師的價值更應該體現在激勵與喚醒學生學習的熱情上。）

作業設計

1.課后查查自己的姓名，了解自己名字的大概含義。

2.回家和爸爸媽媽比賽查字

典，看誰查得快。

（設計意圖：結合學生的實際生活，讓學生覺得學習查字典不僅有用，而且其樂無窮。先學會查找自己的名字，然后和好朋友一起交流自己名字的含義，學生興趣盎然，連一些平時有些內向的學生也積極參與，樂在其中。回家與爸爸媽媽比賽查字典，誰贏了誰當查字典老師，課堂向課外延伸，學習向生活延伸，查字典成為親子互動小游戲，于潛移默化中將音序查字法一遍又一遍地鞏固。學生在游戲中學習，在學習中游戲，學習熱情得到充分的激發。）

（作者單位：浙江湖州市長興縣第六小學/長興縣教育研究中心）

責任編輯 郝 帥