淺談在幼兒園語言學科教學中培養幼兒創造力的方法

夏小紅

【摘 要】幼兒園教育對于幼兒知識水平的提升與能力意識的啟發意義不言而喻，不斷地通過教學措施應用，提升幼兒園教育質量水平十分關鍵。語言教學作為幼兒園教學的重要組成，對于幼兒語言表達能力以及語言能力意識的提升與發展，有著很強的促進作用。基于教育發展新時期的背景，不斷地提升幼兒在語言教學中創造力成為了我們思考的問題。本文結合教學實踐，從教學方法，教學模式以及教學資源的層面進行分析，探究在幼兒園語言學科教學中培養幼兒創造力的方法，對于今后幼兒園教學的發展做出相應指導依據。

【關鍵詞】語言；創造力；方法；意義

幼兒語言學科教學是一個十分廣義的概念，簡單而言幼兒園一切與聽說相關的教學內容開展，都是語言教學的重要組成。之前的語言學科教學中，以固定的模式進行開展，帶有很強的灌輸性，對于幼兒語言能力的發展產生了限制。為了不斷地激發幼兒在語言能力層面的創造力，更多地培養幼兒的思維意識，在教學中進行相應的創新，不斷地進行教學方法層面的探索，是一種促進教學發展十分有效的方式，不僅僅對于幼兒語言能力水平提升十分有利，對于整個幼兒園教育教學的發展改革，同樣有著十分積極的意義。

一、引導式、提問式教學方法應用

在語言學科教學中，為了培養幼兒的創造力，首要地就是要從教學方法的層面入手，進行引導式，提問式教學方法的應用，主要有著以下層面的體現。首先，引導式教學方法，即老師通過不斷地引導，使得幼兒自主地進行知識層面的探究，實現教學內容的開展，能夠不斷地啟發幼兒的思路，促進幼兒思考。例如，在閱讀教學中，老師讓幼兒進行語言組織[1]，表達閱讀內容的大意，可以在幼兒回答的過程中，不斷地以關鍵詞的形式引導幼兒進行自主思考，自主總結，能夠加強幼兒對于語言組織思考的能力，進而有效地提升語言層面的創造力。其次，提問式教學方法在語言教學中應用，同樣能夠培養幼兒的創造力。提問式教學方法，就是在語言教學中，老師以問題作為導向，不斷地向幼兒進行提問，幼兒在回答問題的同時，本身就是一種對于語言能力的練習，并且幼兒對于一些問題進行思考回答的過程，就是教學內容開展的過程。提問式教學方法的應用，就是將語言教學全程性地交由幼兒思考，不斷地思考與不斷表達進行融合，對于幼兒創造力的激發培養，有著十分重要的意義。例如，在幼兒園故事講述活動開展，幼兒在講完故事之后，老師結合內容進行提問，使得幼兒不斷地對于問題產生思考，完善語言組織，加強對于故事認識程度，實現創造力的培養。

二、綜合化教學模式開展

在幼兒園語言教學中，為了培養幼兒的創造力，在教學模式的層面開展策略分析，也是十分必要的，即進行綜合化教學模式開展，實現對于幼兒創造力的培養。首先，在課堂教學中，不斷地活躍課堂氛圍，加強幼兒的自主探究的開展，開展小組合作學習模式，將幼兒進行相應的分組，幼兒在小組的模式下開展學習。小組模式中，促進幼兒之間的交流溝通，進行問題層面的討論，在這一過程中，對于幼兒基本的語言能力有著很好的促進[2]。在小組交流溝通的過程中，幼兒不斷地聽取其他人的想法，不斷地進行自己想法的表達，在這種交流與碰撞的模式下，幼兒的語言層面創造力不斷地被激發培養。其次，在課程內容教學中，開展活動化的教學模式，將課堂教學活動以及相應的情景創設不斷地在語言學科教學中滲透，實現對于幼兒創造力的激發。例如，課堂教學中，老師讓幼兒們合作，給與不同的情景，讓他們展開相應的對話，在這種情景創設的背景下，幼兒不斷地運用語言知識，在具體情境中，能夠更加深入地理解相應的語言，在思考的過程中，不僅僅提升了幼兒的語言能力水平，對于幼兒創造力的激發也是十分有效的。值得注意的是，將情景創設與活動游戲在課堂教學中引入，這種模式下幼兒的學習興趣被激發，在活躍的教學氛圍下，幼兒會有著良好的學習體驗，對于幼兒發展十分關鍵。

三、多元化教學資源應用

教學資源是教學開展的工具，重視教學資源的應用，十分必要。在幼兒園語言學科教學中，為了培養幼兒的創造力，從教學資源的層面入手，是一個十分重要的方面，總的來說就是，多元化教學資源應用。首先，在語言教學中，不斷地豐富教學資源，將精美的圖卡在教學中引入十分必要。例如，開展語言教學活動，將精美的圖卡引入，開展看圖說話的教學活動，幼兒可以對于圖卡的教學內容進行描述，發表看法，用教學資源的豐富性，激發幼兒的創造力。因此不斷地在語言教學中，引入大量的教學資源素材十分關鍵[3]。其次，隨著技術的發展，大量技術性成果結合教學實際，形成了大量的新型教學資源，例如，視頻教學資源，動畫圖像教學資源等。在語言教學中，將這些教學資源進行引入。其一，能夠激發幼兒對于語言學習的興趣。其二，豐富的視頻動畫，促進了幼兒對于語言內容的思考，對于語言層面創造力的激發十分關鍵。多元化教學資源應用，是一個十分重要的方面，在培養幼兒創造力的同時，豐富了教學開展，對于幼兒教學開展的有著一定的促進性，符合幼兒園教學發展層面的要求，應當引起我們的重視。

四、結語

本文探究幼兒園語言學科教學中培養幼兒創造力的方法，從三個方面進行了相應的分析，對于幼兒園教學實踐開展有著一定指導意義。教育理念的發展，使得我們認識到了促進幼兒思維能力發展，培養幼兒創造力是教育的關鍵和核心，因此在幼兒園教學中，不斷地創新實踐，積極引入有利于教學發展的引入，全面促進教學發展，具有積極而深遠的意義。

參考文獻：

[1]李秀英.淺談在幼兒園語言學科教學中培養幼兒創造力的方法[J].南北橋，2015（12）.

[2]趙鳳娟.優化活動設計，點燃創造火花——淺談語言活動區中幼兒創造性的培養[J].考試周刊，2012（47）：193-194.

[3]李潔.淺談如何在幼兒語言教學中培養幼兒思維的創新性[J].商業文化月刊，2011（7X）：253-253.