戲曲進(jìn)入校園的精準(zhǔn)化路徑分析

湯小紅

【摘 要】中國戲曲、希臘悲劇和希臘喜劇、印度梵劇被稱作世界三大古老的戲劇文化。中國戲曲是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是中國傳統(tǒng)文化中最璀璨的一塊寶石。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，外國文化及影視和網(wǎng)絡(luò)等新媒體文化迅速占領(lǐng)中國市場，使傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)觀眾欣賞人數(shù)銳減，新一代青少年更是認(rèn)為戲曲是老古董。為了給國粹以新的生機(jī)，在國家的號(hào)召和響應(yīng)下，戲曲的傳承與發(fā)展迎來了新的春天。精準(zhǔn)化、針對(duì)性的進(jìn)行戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，能增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂生活，加快戲曲的發(fā)展步伐，為戲曲的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化也具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】戲曲；進(jìn)校園；精準(zhǔn)化；傳承與發(fā)展

一、戲曲發(fā)展的歷史

戲曲是中國特有的技藝，作為中國的特色標(biāo)簽，飽含中華傳統(tǒng)文化，凝聚中國文化之精髓。生旦凈末丑，手眼身法步，絲竹管弦鼓，唱念做打舞......戲曲這門藝術(shù)博大精深。戲曲在中國有著悠久的歷史，通過舞臺(tái)上表演講述中華歷史上有名的故事。改革開放后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各國文化的互相交流與融合中，青少年更傾向于西方的節(jié)奏感更強(qiáng)的流行音樂和更有動(dòng)感的現(xiàn)代舞蹈。加之新一代對(duì)傳統(tǒng)戲曲的刻板印象，專業(yè)的戲曲進(jìn)入校園已是困難重重。為了弘揚(yáng)國粹，保留傳統(tǒng)技藝的火種生生不息，國家更是加大扶持和保護(hù)力度。多年來，提出各種保護(hù)和傳承方案。有關(guān)戲曲發(fā)展和傳承的文件的頒布更是為戲曲的振興提供了理論基礎(chǔ)以及政策依據(jù)。戲曲進(jìn)校園活動(dòng)為戲曲尋找傳承人和后備人才的儲(chǔ)備提供了無限的生機(jī)。

《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見》、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》等文件都對(duì)推動(dòng)戲曲進(jìn)校園提出了明確要求。2016年12月，中宣部文藝局、文化部藝術(shù)司、教育部體衛(wèi)藝司在武漢召開了全國戲曲進(jìn)校園經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，部署全面推動(dòng)戲曲進(jìn)校園工作。

根據(jù)中宣部、教育部、財(cái)政部、文化部出臺(tái)的《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》，2018年，爭取實(shí)現(xiàn)全國所有大中小學(xué)每個(gè)學(xué)生每年免費(fèi)欣賞1場優(yōu)秀戲曲演出；2020年，戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化，基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

二、戲曲進(jìn)校園的精準(zhǔn)化路徑

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)普及戲曲知識(shí)

要因地制宜，中國的戲曲劇種繁多，各地的劇種都與當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史有關(guān)，劇種挑選時(shí)要契合當(dāng)?shù)氐恼Z言，文化，歷史，同時(shí)，要因人而異，根據(jù)不同年齡層的學(xué)生，在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)分別選擇相應(yīng)年齡段身心發(fā)展特點(diǎn)，符合當(dāng)下所具有的價(jià)值觀的劇目。戲曲進(jìn)校園活動(dòng)要更注重培養(yǎng)學(xué)生們的對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)和興趣，普及戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們有興趣發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)注戲曲，提高戲曲技藝水平。

（二）針對(duì)學(xué)生興趣，傳承與創(chuàng)新結(jié)合

傳承固然重要，但是創(chuàng)新是快速發(fā)展的必經(jīng)之路。新一代的年輕人處于一個(gè)信息化高度發(fā)達(dá)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化的生活環(huán)境中，各種新文化及異文化吸引著青少年們的眼球，程式呆板、規(guī)范嚴(yán)格的戲曲很難讓青少年感興趣。加之以往的劇目再經(jīng)典也與現(xiàn)在的生活脫節(jié)，內(nèi)容和思想都跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，理解和表演時(shí)徒增難度，戲曲的發(fā)展很容易遇到新的瓶頸。戲曲創(chuàng)作人將新元素的融合，再創(chuàng)作也是戲曲獲得新生機(jī)的新路徑。

（三）提升戲曲普及者的硬實(shí)力

戲曲進(jìn)校園不能只是理論灌溉，要結(jié)合學(xué)生的興趣，深入淺出的教授，這就要求戲曲教育的普及與推廣的戲曲教授老師們要有更強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平。資源分配要均衡，要精準(zhǔn)扶貧，還要精準(zhǔn)的普及戲劇知識(shí)。避免大材小用，充分利用資源。在高校可以開設(shè)公共課程及選修課程，提升大學(xué)生們對(duì)戲曲的鑒賞水平。大學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更要去其專業(yè)性，此時(shí)高校中就急需大量的專業(yè)性戲曲教師去教授和指導(dǎo)。專業(yè)的戲曲老師和教授是大學(xué)生們獲得系統(tǒng)的和專業(yè)的戲曲知識(shí)的重要保障。培養(yǎng)大量的專業(yè)性戲曲教師是普及工作的重中之重。教育三大寶，教師，教材，學(xué)生。俗話說“巧婦難為無米之炊”，在師資力量充沛下，學(xué)生要想系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的學(xué)到專業(yè)知識(shí)，離不開精準(zhǔn)的戲曲理論知識(shí)。專業(yè)的戲曲課程教科書為學(xué)生從戲曲理論到戲曲的實(shí)踐表演的過渡提供了理論支持。各大條件好的高校可以開設(shè)精品戲曲免費(fèi)公開課，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給資源欠缺的學(xué)子們以學(xué)習(xí)和鑒賞的新渠道。

（四）籌備運(yùn)營經(jīng)費(fèi)，保障戲曲進(jìn)校園活動(dòng)進(jìn)行

戲曲進(jìn)校園活動(dòng)中，經(jīng)費(fèi)是眾中之首，所謂兵馬未動(dòng)糧草先行，一場優(yōu)秀的大型劇目的演出，人力成本、設(shè)備的運(yùn)輸和安裝、演員和工作人員的食宿、租賃車輛的費(fèi)用、裝備的損耗等一系列花費(fèi)甚至能達(dá)到十幾萬元，演出成本的高昂成為了專業(yè)性戲曲劇目的在各大高校演出的絆腳石。所以，需要多方位經(jīng)費(fèi)支持為中國戲曲更精準(zhǔn)的深入校園，走進(jìn)學(xué)生保駕護(hù)航。

在響應(yīng)政府戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的過程中，政府和教育部門要予以財(cái)政支持，設(shè)立戲曲進(jìn)入校園活動(dòng)的專項(xiàng)扶持經(jīng)費(fèi)，以保障專業(yè)性戲曲團(tuán)開展戲曲進(jìn)入校園活動(dòng)有充足的資金支持，同時(shí)要申請(qǐng)戲曲進(jìn)校園傳承和發(fā)展的專項(xiàng)補(bǔ)貼。嘗試戲曲進(jìn)入校園活動(dòng)的社會(huì)化，吸引社會(huì)資金，打造校園戲曲大舞臺(tái)，積極參加社會(huì)活動(dòng)，加大宣傳力度，提升校園戲曲大舞臺(tái)在社會(huì)中的地位與影響力。走上更多的舞臺(tái)去弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

戲劇的普及與推廣對(duì)于學(xué)生們來說，首先是提高修養(yǎng)，著名劇目的欣賞，對(duì)認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，定義美打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)能見證歷史中文化藝術(shù)的迷人風(fēng)采。對(duì)陶冶情操、涵養(yǎng)心靈，在一招一式和唱念做打中能加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解與新的感悟。我們要堅(jiān)定的相信，假以時(shí)日，“生旦凈末丑”也能覓得更多的知音，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)也能帶給人們帶來更多驚喜與積淀。

實(shí)現(xiàn)中國戲曲進(jìn)入校園活動(dòng)的精準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，是戲曲進(jìn)入校園活動(dòng)順利展開的鞏固和拓展，為中國國粹的傳承和發(fā)展，學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的提升的有力保障。政府和教育部門的大力倡導(dǎo)和支持，學(xué)子們也應(yīng)積極響應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇努力一起為戲曲的傳承和發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅英.淺談戲曲進(jìn)入校園——以越劇為例[J].中國民族博覽，2016（5）：115-116.

[2]袁磊.關(guān)于“推進(jìn)戲曲進(jìn)入校園”的思考[J].人文天下，2016（17）：43-45.