高校鋼琴伴奏創(chuàng)新研究

一、培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要性分析

從個(gè)人的培養(yǎng)與發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，鋼琴即興彈唱能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生既能進(jìn)行鋼琴即興伴奏與演奏又能提高學(xué)生演唱水平的有效途徑。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏訓(xùn)練和即興伴奏與歌唱的配合，學(xué)生從中既能得到鋼琴技能的訓(xùn)練目的，同時(shí)也接觸了許多在鋼琴課上無(wú)法接觸到的知識(shí)，并且能夠通過(guò)對(duì)聲樂(lè)中歌唱性能力的訓(xùn)練來(lái)提高鋼琴的歌唱性能力的培養(yǎng)。反過(guò)來(lái)，鋼琴技術(shù)訓(xùn)練，也可以幫助學(xué)生提高歌唱中的節(jié)奏感和對(duì)多聲部音樂(lè)的把握能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)綜合素質(zhì)綜合能力的目的。這種注重對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，符合音樂(lè)教育人才培養(yǎng)要求，具有培養(yǎng)多種音樂(lè)能力的全面音樂(lè)人才的功能。鋼琴即興彈唱能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)和提高即興伴奏與演奏能力的重要方式。鋼琴即興伴奏的目的，是為了獲得完美的伴奏能力，這種能力必須通過(guò)與合作者的完美合作才能得到體現(xiàn)。因此，合作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)在鋼琴即興伴奏中就顯得尤為重要。而鋼琴即興彈唱訓(xùn)練，就是一種有效的進(jìn)行合作能力訓(xùn)練的方法，這種形式的訓(xùn)練既不需要?jiǎng)e人的支持，也不需要?jiǎng)e人的幫助，能夠在一個(gè)人的情況下完成訓(xùn)練任務(wù)，這為學(xué)習(xí)提供了方便和可能。在鋼琴即興演奏訓(xùn)練中，有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是訓(xùn)練手指在鋼琴上歌唱的能力。歌唱家用嗓子歌唱，而鋼琴家則要學(xué)會(huì)用手指“歌唱”。要達(dá)到這一目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈唱訓(xùn)練是非常重要的。在鋼琴即興彈唱中進(jìn)行的歌唱訓(xùn)練，能夠起到促進(jìn)和發(fā)展鋼琴演奏能力與歌唱能力的整合發(fā)展的作用。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，也潛移默化地提高了富有歌唱性表現(xiàn)音樂(lè)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用手指在鋼琴上歌唱的目的。

二、高校鋼琴伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)是一門(mén)綜合的學(xué)科，藝術(shù)形式豐富多樣。在高校藝術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各門(mén)類(lèi)科目的特點(diǎn)采取特定的授課方式。比如：排練一個(gè)弦樂(lè)四重奏，老師可以選定四個(gè)學(xué)生，采取集體小課的形式；排練一個(gè)小型合唱，老師需要采取集體課形式教學(xué)；排練一個(gè)女高音獨(dú)唱，老師就要采取一對(duì)一小課的授課形式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行特定教學(xué)。總之，高師教學(xué)的授課形式應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不能違反藝術(shù)教學(xué)規(guī)律。如今，高師教學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)偏向于“技巧性”他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性較強(qiáng)，渴望學(xué)習(xí)更高深的鋼琴技巧，這種學(xué)習(xí)上的積極性能幫助學(xué)生學(xué)到更多的鋼琴技巧知識(shí)。但很多學(xué)生大學(xué)幾年只彈了幾個(gè)大曲目，在藝術(shù)修養(yǎng)上面沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，鋼琴音樂(lè)的最終靈魂音樂(lè)美未能夠充分地體現(xiàn)出來(lái)。那么，學(xué)生演奏出來(lái)的音樂(lè)就如同軀殼，只有空洞的形式主義，而失去了音樂(lè)的真諦內(nèi)容美。而這種比較“偏激”的學(xué)習(xí)會(huì)大大減弱學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性和對(duì)音樂(lè)聲音的敏感性。

三、利用多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)完成鋼琴伴奏教學(xué)任務(wù)

依靠相關(guān)先進(jìn)的軟件硬件設(shè)備，在授課的過(guò)程中，學(xué)生與老師的交流更為方便、有效，比如通過(guò)耳機(jī)、話(huà)筒進(jìn)行知識(shí)的交流及討論；學(xué)生可以聽(tīng)到教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)、演奏；也可以單獨(dú)指定學(xué)生進(jìn)行無(wú)干擾的個(gè)人練習(xí)或者是配對(duì)、配組進(jìn)行討論練習(xí)；利用多媒體的技術(shù)實(shí)施個(gè)別學(xué)生的單人監(jiān)聽(tīng)，又或者是對(duì)于監(jiān)聽(tīng)的時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，將需要必聽(tīng)的學(xué)依次排序進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)督導(dǎo)；另外可以在教師的控制以及指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)體合奏以及討論等等。在鋼琴教學(xué)課堂上，教師采用多媒體的教學(xué)方式可以最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力，伴奏織體的選擇、和聲語(yǔ)言的運(yùn)用等音樂(lè)材料設(shè)計(jì)通過(guò)Encor、Overture或作曲家2008等打譜軟件進(jìn)行制作，以這樣一種有效直觀的方式讓學(xué)生來(lái)檢查自己的創(chuàng)作成果，通過(guò)修改、潤(rùn)色、圓滿(mǎn)地將鋼琴伴奏作品立體地進(jìn)行展示，或者是與演唱者進(jìn)行合作演繹，以一種愉快輕松的會(huì)課方式進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏的最有效展示。通過(guò)這樣一種授課方式，來(lái)滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需求，比如彈奏的技巧、彈奏的效果，以此提高學(xué)生的判斷能力、選擇能力、掌握能力。也以此授課方式提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了鋼琴伴奏的教學(xué)水平。即興伴奏的教學(xué)在鋼琴集體課中占有很重要的位置，它是區(qū)別于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，掌握好鋼琴的基本彈奏法是學(xué)好即興伴奏的前提，其次要掌握一定的和聲學(xué)基礎(chǔ)，和聲學(xué)的運(yùn)用在即興伴奏中起到了很重要的作用，學(xué)生要掌握好租聲的基本功能，在鍵盤(pán)上能夠熟練的找出旋律伴奏的和聲織體，并把復(fù)雜的和聲在鍵盤(pán)上快速地編配出來(lái)，這些對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定困難的，教師應(yīng)因材施教，最初我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定困難的，教師應(yīng)因材施教，最初可以選用一些簡(jiǎn)單的、節(jié)奏單一的、和聲不復(fù)雜的小型曲目來(lái)進(jìn)行編配，讓學(xué)生進(jìn)入即興伴奏的狀態(tài)，思路要清晰，培養(yǎng)學(xué)生連貫彈奏的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，教師經(jīng)常要給學(xué)生以鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，經(jīng)過(guò)反復(fù)大量的練習(xí)，才能取得一定的效果，這樣不但提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且也大大提高了學(xué)生演奏技巧的能力。

作者簡(jiǎn)介：喻天嬌（1998-），女，蒙古族，江西省南昌市人，學(xué)生，音樂(lè)學(xué)本科生，單位：廈門(mén)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，研究方向：鋼琴表演。