中考語文命題特點及中考復習策略

江氫武

一、中考語文命題特點

各地中考語文試卷的卷面近幾年都由基礎知識及運用、課外閱讀、課內現代文閱讀、文言文閱讀、文化知識積累與運用、寫作等幾板塊組成。試卷緊扣考綱要求，體現新課程改革精神和新教材特點，提倡并考查學生的語言運用能力，考查學生自主閱讀、研究性閱讀的能力。立足于課內積累并進行較為廣泛的拓展和延伸。在注重基礎知識積累的同時加大了對語言運用能力的考查力度，近幾年還推出了寫字、綜合運用、片斷作文等形式的考查，強調語文課程與社會生活的聯系，注重語文工具性與人文性的統一。在弘揚人文精神的同時，在“傳統”與“創新”之間，做出了大量有益的探索。

分析近幾年各地中考試卷，在考試的內容和形式方面，形成了以下特征：

1.重視語言積累與運用，注重溝通課堂內外。“積累與運用”考查內容緊扣教材，主要考查語文基礎知識和基本素養及在具體的語言環境中學生實際運用語言的能力。主要有給漢字注音、錯別字、正確使用詞語、病句、名著綜合性閱讀、仿寫句子、古詩文默寫、古詩賞析等。這些題結合生活考查學生的綜合素養和能力，把語文課程資源與生活對接，有利于引導學生在生活中學語文，在生活中用語文。

2.現代文閱讀試題注重對學生運用能力的考查。現代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學生掌握良好的閱讀方法，引導語文閱讀教學向良性發展。現代文閱讀重點考查學生整體感知文章內容，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據提供語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等內容，主要考查了學生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力。這些題與學生生活實際和社會實際相鏈接，要求學生或結合文章內容、或結合自己的生活體驗，考查學生獨特的感受體驗和創造性的理解。

3.文言文閱讀考查課內和課外的比較閱讀。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內，一段出自課外。課外部分考查是課內文言知識的遷移，沒有超出課內學過的范圍。這樣便于考查學生文言知識的積累和實際運用能力。除了對理解詞語含義、翻譯句子這類基礎知識、能力的常規考查外，還加強了對文段的理解性、鑒賞性閱讀的考查。課內課外閱讀兼顧讓學生學會融會貫通和舉一反三，考查內容即使延伸到課外，也可以利用課內知識來解決。

4.作文命題由片段作文和大作文兩部分組成，作文分值進一步加大。作文命題內容貼近生活，便于學生自由發揮。作文命題貼近學生實際，能喚起學生的生活體驗，選材范圍寬闊，學生可根據自己對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間。

二、學生現狀及答題情況分析

綜觀學生語文學習現狀，及近幾年中考語文閱卷反饋的情況，學生在語文考試中暴露出如下的問題：

1.基礎知識不扎實，語言運用能力不強。“積累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但學生對基礎知識掌握并不牢固，字音、字形、古詩文默寫識記不準。一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用能力不強，語言運用類題失分較高。說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力，缺乏語感。

2.很多學生還未能養成良好的閱讀習慣，不會細讀精讀文段。不能切實掌握各種文體的閱讀規律，對閱讀的基本概念掌握不清楚，答題缺乏基本的技巧和方法。不注重知識的遷移和拓展，不會聯系生活實際去體味感悟文本。

3.選擇題失分較高，審題不清，浮光掠影讀題，草草選擇，缺乏比較、篩選。不能準確提取題干中重要的信息，抓不住題眼，找不準答案信息所在。

4.文言文詞語積累不夠，很多同學還未能掌握好初中階段常用文言實詞和虛詞。閱讀中不會結合上下文，聯系已有的知識和生活體驗去推測意義。

5.作文缺乏個性，選材平淡，陳舊，少真情實感，語言不注重描寫抒情，感染力不強。書寫潦草的也很多，錯別字較多。

三、中考語文復習策略

1.回歸課本，扎扎實實的進行聽說讀寫的訓練，并分類整理，形成知識網絡。一是在平時的日常教學中，準確地落實中考語文考試的范圍和內容知識點的訓練，減少盲目性，注重基礎、提高語言表達的運用能力。二是做到全面系統的歸納整理，形成知識網絡。做到胸有成竹，才能有序、有效地進行提高語文能力的訓練。對字詞、文學常識、古詩文、名著等該記應記，該背應背，該讀的也要讀，日積月累。對語文的基本概念，文體常識等應有具體的歸納總結，專項講座。

2.要把練習和方法指導緊密結合起來。針對學生思路狹窄、思維靈敏度不夠、對作品感受不深、賞析能力差、語言表述不夠清楚這些問題，專題復習應加強解題方法、技巧、思路的指導。讓學生掌握答題的規律性語言，學會用專業術語回答問題，提高學生的應試解題能力。要注重開發利用語文課程資源，溝通課堂內外，注重延伸，拓展知識。要注重課內外比較訓練，觸類旁通，形成知識的遷移能力，拓寬學習的渠道。要跳出題海，在生活中關注語文，提高學生的語文實踐能力。

3.引導學生好讀書，讀好書，“讀萬卷書，行萬里路”。通過閱讀經典來提高自己語文素養和語言的表達能力。把握閱讀教學的規律，給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。一定要培養學生良好的閱讀習慣，只有讀進去，才能進入角色，有所感悟和思考。既要讓學生學會去概括要點，理清思路，揣摩語言，感悟情感，鑒賞評價；又要訓練學生閱讀速度，學會勾畫圈占，精讀細讀。

4.要進行科學的寫作訓練。備考中要關注社會動態，把握時代的脈博，在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。特別要培養學生審題，構思的習慣。作文成功的關健在構思，可以通過專門的閱讀欣賞引導學生去構思，去創造。學會從生活中尋找材料，讓生活成為寫作的源泉。提倡抒寫真情，張揚個性的寫作。要重視作文的自改自評。