對(duì)農(nóng)村學(xué)校開展書法教育的思考

黃景元

【摘 要】書法藝術(shù)是一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)，它具有極強(qiáng)的感染力和視覺(jué)沖擊力，因此開展書法教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。本文側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校的書法教育，因其存在的問(wèn)題相比于城鎮(zhèn)較多，對(duì)于書法教育沒(méi)有足夠的重視，書法教育資源也相對(duì)比較短缺，因此農(nóng)村學(xué)校要從多方面提高自己的認(rèn)識(shí)水平和書法教育素質(zhì)，積極開展和完善書法教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；書法教育；書法素養(yǎng)

一、農(nóng)村學(xué)校書法教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）對(duì)于書法教育的認(rèn)識(shí)偏低

書法作為中華民族的瑰寶，幾千年來(lái)延伸出許多派別門類，擁有自身獨(dú)特的美感，理應(yīng)受到傳承和重視，然而在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，人們對(duì)于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品越來(lái)越依賴，而書法藝術(shù)受到很大的忽視。不置可否的是電子產(chǎn)品對(duì)于人類生產(chǎn)生活方式的改變做出了重要貢獻(xiàn)，即使是不太認(rèn)識(shí)字的人也可以通過(guò)語(yǔ)音等方式和人交流，使溝通更加方便，特別是近年來(lái)隨著智能手機(jī)價(jià)格逐漸走低和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，智能手機(jī)的普及率達(dá)到空前高度，人們不再完全需要提筆寫字。尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)而言，農(nóng)村學(xué)校往往更注重應(yīng)試教育，指望學(xué)生有好成績(jī)上好大學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也比較簡(jiǎn)單，好好學(xué)習(xí)為家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)就是大部分家長(zhǎng)心中所想，因此對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度嚴(yán)重不足，而書法教育作為年輕人群中較為邊緣的教育，往往更不會(huì)被提起足夠重視。

（二）缺少書法教育資源

由于農(nóng)村地區(qū)的生活條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相比于城鎮(zhèn)范圍仍然存在一定的差距，因此對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，它們擁有的教學(xué)資源還是比較基礎(chǔ)的，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在教材、教具上，最主要的還是缺乏教師資源。許多關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查研究顯示，農(nóng)村地區(qū)的教師資源十分匱乏，甚至有的老師一個(gè)人教好幾個(gè)科目，而且教師的素質(zhì)不一定能夠達(dá)到學(xué)科的要求，音樂(lè)、體育、美術(shù)這樣的科目課程時(shí)間經(jīng)常被占用，更不用說(shuō)書法教育這種根本不在課程設(shè)置里的科目。農(nóng)村學(xué)校的書法教育不僅是觀念上的問(wèn)題，書法教育條件也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，首先教師就不一定具有書法藝術(shù)水平，更不用說(shuō)教育學(xué)生學(xué)習(xí)書法了，在教學(xué)中對(duì)于板書的書寫也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)書法；其次書法不只是理論層面的東西，學(xué)生需要通過(guò)不斷地練習(xí)才能寫一手漂亮的字，但是農(nóng)村學(xué)校卻沒(méi)有足夠的條件供應(yīng)專業(yè)的書法練習(xí)用紙，學(xué)生書法水平很難進(jìn)步。

二、積極開展農(nóng)村學(xué)校書法教育的措施及意義

（一）大力宣傳書法教育的重要性，提高書法認(rèn)識(shí)水平

書法教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，也有利于傳承中華民族優(yōu)秀的歷史文化，因此在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行書法教育十分必要的。想要讓學(xué)生提起對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，最主要的就是要讓他們認(rèn)識(shí)的到書法的重要性，興趣的養(yǎng)成不是一日而成的，因此在書法教育的開始教師可以采取一些必要的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣，例如在考試的過(guò)程中，學(xué)生的卷面書寫可以相應(yīng)的占一些分?jǐn)?shù)比例，書寫認(rèn)真的學(xué)生可以得到更高的卷面分，這種手段可以給予學(xué)生適度的書法學(xué)習(xí)壓力，能夠刺激學(xué)生主動(dòng)練習(xí)書法，而且這樣教師在閱卷的過(guò)程中也會(huì)更加容易辨析學(xué)生答案，不失為一件一舉兩得的事情。學(xué)生對(duì)于書法的認(rèn)識(shí)水平提高之后再對(duì)其進(jìn)行書法教育就變得簡(jiǎn)單而容易施行，而且在書法教育的過(guò)程中，教師要逐漸淡化學(xué)生的功利思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法不是為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，而是可以提高自己的素養(yǎng)，陶冶自己的情操，讓書法教育教學(xué)變的純凈而有趣。

（二）培養(yǎng)教師的書法素質(zhì)和能力，采辦書法教育所需的教材和教具

教師作為書法教育的領(lǐng)頭羊，必須要發(fā)揮帶頭作用，如果連教師都不具備一定的書法素質(zhì)和能力，學(xué)生就更不可能學(xué)習(xí)好書法。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校招收新老師較為困難的現(xiàn)狀，學(xué)校還是要從校內(nèi)的教師入手，鼓勵(lì)擁有一定書法技能的教師教授其他任課教師，起碼在上課板書的書寫上要做到規(guī)范認(rèn)真，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言可能會(huì)對(duì)他們書寫習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生很大影響，因?yàn)閷W(xué)生越小就擁有越強(qiáng)的下意識(shí)的模仿能力，教師書寫的筆畫順序和規(guī)整與否都是十分重要的。同時(shí)在農(nóng)村里我們也經(jīng)常可以看到一些做書法畫的人，學(xué)校可以定期請(qǐng)他們到學(xué)校來(lái)為教師和學(xué)生做講解，逐步提高學(xué)校的書法教育水平。俗話講“巧婦難為無(wú)米之炊”書法教育離不開專業(yè)的教材和教具，關(guān)于書法教育所需的教材和用具問(wèn)題學(xué)校要積極向上級(jí)爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)為學(xué)生采辦，這樣也可以減輕學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，使學(xué)生家長(zhǎng)積極支持學(xué)校書法教育活動(dòng)。

（三）采取多元書法教育方式，塑造書法學(xué)習(xí)氛圍

針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師的書法教育方式也要與時(shí)俱進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)是小學(xué)和初中，這是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師肩上的責(zé)任更加重大。在書法教育的過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生親身示范漢字的書寫，也可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生放映與書法相關(guān)的影片，了解書法的歷史和演變，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。教室里的黑板報(bào)也要積極去辦并時(shí)常更新，鼓勵(lì)大家把自己學(xué)習(xí)書法的心得體會(huì)寫下來(lái)，或者寫一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓每位同學(xué)都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。農(nóng)村學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦一些書法比賽之類的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)書寫優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并在校園內(nèi)展覽優(yōu)秀作品，大家可以對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和比較，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，塑造書法學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

盡管在當(dāng)代空前發(fā)展的信息技術(shù)面前，手寫已經(jīng)可以在很多場(chǎng)合被代替，但仍然不可否認(rèn)的是在學(xué)生時(shí)代我們依然是以手寫為主，因此書寫的工整規(guī)范是不可拋棄的，在日后有需要的場(chǎng)合也必然成為一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村學(xué)校書法教育開展和推行的難度和阻力盡管比較大，但它對(duì)于改變農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)思想有著重要作用，農(nóng)村學(xué)校一定要努力增強(qiáng)書法教育觀念，實(shí)現(xiàn)多元化的書法教育，形成濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞紅.鄉(xiāng)村小學(xué)書法教育實(shí)踐的“憂”和“思”[J].江蘇教育，2017（85）：70-72.