任務型教學法在初中英語口語教學中的應用

蘇明燦

【摘 要】本文首先分析了初中英語口語教學中應用任務型教學法的要點，其次闡述了初中英語口語教學中應用任務教學法的各個階段內容，并總結了這種教學方法各個階段的應用關鍵點，旨在通過對任務型教學法在初中英語口語教學中應用的分析研究，為初中英語口語教學提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】初中英語；任務型教學；口語教學；方法應用

一、初中英語口語教學中應用任務型教學法的要點

（一）平衡口語練習的精準程度和流利程度

在初中英語口語教學的過程當中，教師在關注學生的口語練習是否流利的同時，還要注重口語表達的精準性是否達標，對學生的英語語法和詞匯學習要多多指導，為學生指引正確的學習方向。此外，可以根據教材來設立一些合理的語言情境，鼓勵和帶動學生進行口語展示，從而提升學生的用于口語流利程度。

（二）口語練習要注重情境和真實性

實際的口語交流需要注意使用語言的得體性，不同場合會應用的口語表達也會有所差別，需要根據實際的情況來做出決定。練習口語應該要在有意義的情境當中進行，不能僅僅只是目標與意義的結合應用，學生的個人生活體驗和經歷會影響到學生的性格，如果只是讓學生無環境無目的的進行交流，往往不能讓學生很自然的交談，因此，設立一些合適的比較真實情境，可以引導學生們進入狀態，將所學到的知識自然運用。

（三）注意培養學生的自信心理

隨著年紀的增長，學生會比較排斥在公眾面前表現自己，因此教師必須要營造比較輕松的練習氛圍，引導學生自然而然的運用英語表達，讓學生不怯于用英語與人交流，并且對學生要給于合理的鼓勵和贊賞，培養學生的自信心。由于學生之間存在著個體差異性，每個學生的口語水平必然會有不同，對于口語能力較弱的學生更要注意不能打擊他們的學習信心，自信的學生往往更加樂于參加各種活動，對于口語的學習和練習也會更加積極。

（四）注重師生互動

在英語教學當中，教師與學生之間的互動是課堂的重點，教師作為引導者，要帶領處于被動位置的學生展開一些交流，比如說通過一些話題選擇，開展小組式的口語練習活動，讓每個人都參與進交流活動當中去，然后教師和不同的小組進行互動，教導學生進行練習。不論是哪種形式的活動設計，都要考慮到活動的可行性和可參與性，

二、初中英語口語教學中應用任務型教學法各階段內容

（一）準備階段

將任務型教學法應用到初中英語口語教學里去的首要階段，就是開展教學準備工作。在這個階段里，主要任務是確定教學內容和教學方法，以及創設合理的教學情境，教師在這個準備過程中，要根據課堂的教學目標來進行科學合理的選擇及安排。確定英語學習任務的過程里，要充分考慮到學生的實際情況，根據學生的學習和應用能力來設定任務難度，以免出現學生因為學習任務太難而無法繼續學習或者學習任務太簡單毫無挑戰力的情況。創設教學情境的時候，應該從學生生活入手，把學生的興趣所在或者是當前時代的熱門點結合到教學內容當中。在完成這些工作以后，教師還應該對不同學生的英語水平和英語能力有所掌握，根據學生的能力合理劃分合作小組，促進學生之間的協作關系，為教學工作的開展奠定良好的基礎。

（二）實施階段

1.在任務型教學法的實施階段，第一個環節中，教師可以提出任務，讓學生們以小組為單位進行探討，在完成交流任務的過程中，教師要對不同小組學生的不同口語表達情況有所關注，對于學生們出現的錯誤要及時提醒并糾正，要求學生在用口語交流的過程中注重口語表達的流利性，對個別不敢用英語展開交流的學生要多給于鼓勵和引導。

2.第二個環節的關鍵點在于，做好計劃工作，為后期任務的進行做好鋪墊和準備，讓小組能夠準備好在全班進行任務進程匯報。教師要為學生們預留充足的計劃時間，對于報告要求和時間要求要明確規定，幫助學生在完成報告任務的過程中能夠有準確清楚的語言表達。

3.在最后一個環節當中，主要是讓小組推薦代表在全班進行小組探討內容成果的報告，同時讓其他小組提出疑問，由代表來回答。這個環節可以讓學生更多的在大環境下進行口語表達，能夠有效培養學生的表達能力和敢于展示自身口語水平的良好心態。在小組進行報告的過程中師還要注意記錄學生表達中存在的問題，以便于在報告結束后提出問題并且進行糾正，以提升報告開展的質量。

（三）收尾階段

在完成以上環節以后，教師還需要輔助學生反思和穩固自身的語言使用能力，將學生的關注點帶回語言本身。在每個小組完成任務以后，教師應當理性的對他們的完成情況進行分析并加以評價，并且還可以讓其他學生給出自己的評價意見。對于在報告環節中記錄的學生口語表達出現的問題，教師也應該明確的向學生指出來，讓學生加深印象避免以后再出現類似的錯誤。此外，教師還應該對學生們的話題任務完成情況進行分析總結，將各個小組的情況綜合起來，了解學生們在口語練習中的困難之處，從而針對這些難點引導學生們的進一步練習，充分發揮任務型教學法在英語口語教學當中的作用。

三、結束語

在初中英語口語教學中應用任務型教學法可以提升學生的語言發展能力，教師要不斷對自身的教學模式進行觀察反思，改善不足提升教學效果，在結合實際情況的前提下科學合理的應用任務型教學法，更有效的培養學生的自主學習能力，讓學生掌握更好的英語口語運用能力，從而提高學生的綜合英語水平。

參考文獻：

[1]朱廳廳.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2016，（13）：86.

[2]朱曉玲.試論任務型教學法在初中英語口語教學中的應用[J].讀書文摘，2016，（32）：323.