淺談小學六年級數學教育

余安輝

【摘 要】數學從小學到高中一直是一門重要的學科，也是一門充滿邏輯思維的科學。對于小學生來說，數學的學習需要更多的指導與興趣，因為小學生還處在一個自制力與專注力不夠強的階段，所以作為教育者應該投入更多的精力來將這門學科的知識點和學生們感興趣的東西相結合，在教學工作中幫助學生把基礎打好，并培養他們的學習能力。六年級也是小學生小學的最后一年，數學的復習也是至關重要的，所以，我將對小學六年級的數學教育做簡單的探討。

【關鍵詞】小學六年級；數學；復習方法

一、注重學生能力的培養

通過改變條件、問題和情境，啟發學生從不同的角度，不同的方面思考問題，尋找解決問題的途徑，要求學生抓住問題，抓住問題的關鍵詞。數學教學不能僅僅局限于抓基礎知識，解題的基本技能。還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養。教學時，要有意識地進行“一題多變”的練習，包括一道題的條件和問題。啟發學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。引導學生從不同角度、方向、方面用多種方法來解決問題，善于尋找解決問題的新途徑，并啟發學生在多解中找聯系，找出最簡捷、最巧妙的解法。在教學過程中，還應充分重視學生的活動與實踐，充分重視學生的領悟與體驗，才能夠實現知識掌握、能力培養、個性發展同步提高。認真學習、積極思考、主動探索，強調學生自主學習能力，讓學生實現從“要學會”到“要會學”的轉變，從而充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。還要讓學生積累自己的錯題，不斷翻閱、并讓學生互相交換指正錯誤，定期將全班學生的典型錯題出一份試題進行測試，一是促進學生學習，二是將知識加以鞏固，這樣既培養了學生良好的學習習慣，也能進一步提高學生的學習能力。

二、提高學習質量，打好基礎

一方面，全面了解學生。我們都知道，要全面提高教學質量，必須要發揮每一個學生的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。在復習前要對學生掌握知識狀況和學習態度進行全面了解。首先要進行全面測試。即以《課堂標準》為依據，針對每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇一些中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立完成。教師通過批改發現學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。

另一方面，全面把握知識，內化完整的知識體系。總復習必須要全面系統，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，避免學生吃冷飯，枯燥厭煩，消極應付，費時費力效果又低。書本上的知識有些比較零散，教師要學會把書本從厚教到薄，應該有效合理地系統學生的基礎知識，內化知識結構，建立基礎知識結構網絡，增強學生參與學習活動的積極主動性，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結論，并且能進行靈活運用。我們知道“數學教學中，不僅要加強基礎教學，培養學生的能力，發展學生的智力，而且要發展學生的個性，培養良好的身心素質，特別是在課堂教學中至關重要的是發揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。”在建立了基礎知識結構網絡后，應讓學生重新去品味基礎知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發，以練習為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學生先練或在練的過程中進行分組講解，以優帶差，促進提高，也可以讓學生在練的過程中發現問題、提出問題，及時反饋，總結歸納。抓住學生薄弱環節，定向加固，強化訓練，使學生能夠弄清每一個知識點，全面掌握基礎知識和基本規律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，再發現，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要反饋信息，給學生自主復習的主動權。總之，總復習的第一階段要重基礎，抓反饋，再提高，再發現。

三、復習結合生活，擴展學生的視野

數學知識源于生活，在學習數學時，不僅是看學生掌握知識的多少，更是看學生是否能在生活中運用數學知識解決實際問題。使學生明白數學是從生活中而來，利用數學知識解決生活中的問題并指導生活。所以在復習課中，習題的設計就必須與生活結合起來，設計出具有實用性、發展性的問題，從而激發學生的學習興趣。

例如在復習“百分數的應用”，我舉出一個老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營業員討價還價。營業員說“那這樣，我給您打八折優惠。”老奶奶卻說：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買”。售貨員一愣后，隨即笑了。“同學們，你們知道營業員為什么會笑呢”？問題地提出，一下讓學生產生了興趣。這時我說到，比如商場、超市、服裝店等都會進行打折，而打折就是按原價的百分之幾進行銷售的。所以，在以后買東西時，你們就可以幫助媽媽計算折后的價格。緊接著，我又提問道，如果你是商場的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場購買物品，衣服售價500元，背包的價格是衣服的70%，鞋子的價格是衣服的80%，襯衫是的價格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購買呢？，學生紛紛討論，各抒已見。這樣的課堂，使學生們興趣盎然地學習，從而激發學生的學習興趣，提升學生學習的效果；也讓學生了解到生活中數學的應用，讓他們感受生活中數學所帶來的快樂。

總之，學生是祖國的未來，民族的希望，他們敢于冒險，敢于打破常規，是一個國家和民族發展不可缺少的力量源泉。數學教師要行動起來，找到打開每個學生心靈的鑰匙，教會學生快快樂樂的學習，快快樂樂的成長，引導和促進他們積極地學習數學知識，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，就定然潤物細無聲，把他們培養成國家的棟梁之才。

參考文獻：

[1]彭鳳英，《小學六年級數學復習方法的思考》，2009年6期.

[2]王建新，《把握六年級數學復習的幾個策略》2011年11期.