新課改下小學生數學學習興趣的培養

高新軍

【摘 要】在小學階段教育中，數學教學占據著非常重要的地位，數學學科有著非常強的實用性，對學生今后物理、化學、生物等課程的學習有著積極的影響，因此，加強小學數學教學就顯得尤為重要。而要想讓學生學好數學，那么就離不開對學生學習興趣的培養，興趣是學好一門課程的關鍵所在。那么，在新課改下要如何加強對小學生數學學習興趣培養，則是本文所要探所的重要內容。

【關鍵詞】小學；數學學習；興趣

興趣是最好的老師，學生要想學好一門課程那么就必須要對這門課程產生濃厚的興趣，對于小學生來說更是如此。小學生由于年紀較小，思想還處在一個發展階段，一味地說教式地強調數學學習的重要性，學生也不能對其有一個更深的理解，而如果學生對數學學習產生了濃厚的興趣，則會起到意想不到的效果。因此，在新課改下，如何促進小學生數學學習興趣的培養是我們每一位教師所要積極去思考的問題。本文結合教學經驗，對小學數學學習興趣的培養談了一些自己的見解。

一、加強對良好的師生關系的建立，營造輕松的學習氛圍

學生喜歡上一門課程，往往是從喜歡這門課程的任課教師開始的，尤其對于小學生來說，他們對系統的課程學習并沒有一個全面的了解，在接觸這門課程的開始，并不知道這門課程所要學習的內容是什么，但是對任課教師的喜愛程度則在很大程度上關系著日后對這門課程的學習態度。因此，要更好地激發學生對數學學習的興趣，那么就要加強對良好的師生關系的建立，使得學生愿意去接觸老師，從而愿意去接受這門課程。良好師生關系的建立，除了教師要和藹可親、積極地與學生進行溝通交流，還要加強對輕松的學習氛圍的營造，讓學生在一種相對輕松、自由的氛圍中體會學習，更好地去感受數學的魅力。

二、在教學過程中要加強對學生主體地位的確立，促進互動式教學模式的開展

在小學數學學習興趣的培養中，要加強對學生學習主體地位的確立，引導學生真正進入到學習過程中來，讓學生真正成為學習的主人，在學習過程中體會成功的樂趣，從而更好地促進數學學習興趣的培養。在教學過程中，為了更好地促進學生學習主體地位的確立，教師要加強對互動式教學模式的開展，通過教師與學生、學生與學生之間的良好互動，可以營造一個積極、歡樂的學習氛圍，也可以讓學生感覺到老師在與自己共同學習，更好地拉近了教師與學生之間的關系。通過互動式的教學模式，加大了教師與學生、學生與學生之間的溝通交流，在這一過程中也更好地促進了學生思維能力與交流能力的提升，使得數學教學目標得以更好地實現。在互動式教學中，教師可以根據所要進行教學的數學內容提出一些有針對性的問題，讓學生針對這些問題進行積極地探討，教師也要積極地參與到學生的探討中來，與學生共同尋找答案。這樣可以更好地促進課堂教學氛圍的營造，也可以更好地促進對學生思考問題能力的培養，從而更好地促進學生對數學學習興趣的產生。

三、要寓教于樂，加強教學方式的多樣化

寓教于樂，可以使得嚴肅的教學內容更加生機化，從而更好地調動起學生的學習積極性，在小學數學教學中要不斷加強對教學方式多樣化的運用，真正做到寓教于樂，讓學生在快樂中學習，從而更好地提升學生的學習興趣。對于小學生來說，他們對游戲有著非常大的興趣，而且由于年紀較小，天性好動，因此，在小學數學教學中，可以通過游戲來開展教學，從而將學生更好地吸引到教學中來。“找朋友”這個游戲是小學生都非常熱衷的一個小游戲，在學習6的乘法口訣時，可以讓兩個學生拿著“6X3”“3X6”兩個算式卡片站在兩個不同的位置，等著朋友來找。再由若干名學生分別拿著“6個3”“3個6”“3+3+3+3+3+3”“6+6+6”“三六十八”等卡片，讓他們自己去找真正屬于自己的朋友，并邊念著自己手里卡片的內容邊跳到朋友的身邊，讓他們自己去辨認到底誰才是自己的朋友，找到真正的朋友時，要給彼此一個大大的擁抱。這樣通過，這種游戲的方式，可以讓學生在輕松的氛圍中加深對知識的理解與記憶，在使得學生的學習興趣得到大大提升的同時，也有效地提升了教學效果。

另外，在小學數學教學中，通過講故事來開展組織教學，也是一個效果不錯的教學方法。小學生都比較愛聽故事，尤其是小學低年級的學生更是如此，因此，在教學開展過程中，教師可以與教材進行密切結合，根據所要學習的內容來準備一個小故事，從而更好地激發出學生的學習興趣。在對“時間的認識”學習時，教師可以通過小豬認時間的小故事，來引導學生如何正確認識時間，從而更好地讓學生知道認識時間的重要性。通過這樣一個小故事，學生自然就會對認識時間有了積極的興趣，學生的學習情緒自然也就調動起來了。

四、在小學數學教學中，加強對多媒體技術的運用

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的運用逐漸普遍，在小學數學教學中加強對多媒體技術運用，不僅可以更好地激發學生的學習興趣，還可以有效地提升課堂教學效率，使得學生有效地感知到數學學習的趣味性，因此，在小學教學中要加強對多媒體技術的運用。通過多媒體，將數學可以更加形象化地展示在學生面前，通過制作一些幻燈片可以加深學生對數學知識的印象，使得學生對數學知識的認知過程更加輕松。另外，小學生好奇心比較強，對這種新穎的教學工具充滿了好奇，而通過幻燈片這些色彩對學生視覺的沖擊，可以更好地吸引學生的注意力，使得學生的學習興趣得到有效提升。

參考文獻：

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