高中體育教學模式創新初探

樊鵬舉 付若凡

【摘 要】關于高中體育教學整改措施已經頒布許久，如今為了跟上我國教育的發展步伐，以培養學生的綜合素質以及健康體魄為目的，創新出一種新的高中體育教學模式——分類教學。在教育整改的大環境下，合理安排高中課程，教師注重“因材施教”，讓學生產生體育學習的興趣，促進學生向“德智體美”全面發展的目標前進。

【關鍵詞】高中體育教學；分類教學；全面發展

隨著教育改革步伐的進行，高中體育教學的新模式——分類教學已經逐漸融入到高中課堂之中。一個時間段的新型體育教學成果表明，很多高中生在體育教學的過程中興趣已經有了很明顯的提高。這正體現了“體育分類教學”的重要性。體育分類教學主要是將高中生按照男生、女生、個人興趣等不同的方面進行體育教學的分類，從而使體育教學的效果更為明顯。

一、高中體育分類教學的宗旨

所謂“分類教學”則是指根據不同學生的性格，在體育課程的安排上加以修改，從前的體育課程大多都是較為單一的自由活動或者是圍著操場跑圈。新推出的體育課程改進要求則是在體育課堂上設定不同的教學模塊：籃球、足球、羽毛球、廣播體操等等。不同的教學模塊盡量根據學生的性別、興趣愛好、特長、自身的身體素質等多種因素設定，供學生自由選擇。每一個模塊都要找到具有特長的教師對上課的學生進行指導，進行針對性的教學，教師同學生一起投入到新一代的體育分類教學的實踐。

二、分類教學對學生教師的要求

新的體育教學體系下，很多從前的上課模式以及上課安排有有所改變，這對教師以及學生都提出了一個新的挑戰，那么如何才能做到“分類教學”貫徹落實呢？

首先：在體育分類教學的過程中，需要教師與教師之間進行合理的配合，分工的標準可以根據教師的年齡、能力以及特長進行合理的搭配。這樣一來，教師與教師之間的工作安排既能做到合理分工，又能做到合作共榮。在體育課堂的教案備選上，也需要各個教師共同討論，經過交流進行更為合理的修改，形成最佳的課堂活動方案，并且深入貫徹實行。

其次：在體育分類教學的過程中，需要教師和學生一同構建一個良好的學習氛圍，教師自身要把握好教學的尺度，既不能放縱學生在體育課上閑聊虛度，又要防止自身干涉過多最后導致學生上體育課產生反感的現象發生。在上課的過程中，教師要與學生進行適量的溝通，及時的鼓勵學生參與體育鍛煉項目，教學的態度要認真、嚴謹，并且有一定的耐心，做到尊重每一個學生。盡量在講授課程的過程中讓學生在心里對老師產生信任感，在和諧輕松的課堂氛圍中，學生的思維拓展將會更加開拓，好的鍛煉氛圍則更有益與學生的身心健康發展。

做到以上三點，相信在體育分類教學的實施過程中，會有很大進步的發展。

三、豐富教學模式

傳統的高中教學模式比較枯燥，在新的體育教學的改革過程中，將枯燥的教學模式進行豐富化，以培養學生德智體美全面發展為目的，進行合理全面的安排。

傳統的教學模式都是以考試為目的，并且考試的內容比較單一：八百米、一千米賽跑、一分鐘仰臥起坐計數、坐位體前屈的柔韌度測量等等，上體育課的根本目的就是從以上幾個體育項目進行不斷的訓練，單純的為了應付考試而上體育課程，絲毫沒有學生身體素質的鍛煉意識。

如今的教學模式則比較豐富，教師通過多媒體課件對學生進行體育知識的講解教授，利用網絡科技的發展將授課方式抬到更高的層次，吸引學生的注意力。另一方面則是將學生進行分組比賽訓練，增加學生之間的了解、信任，并且緩解學生的學習壓力。從以強身健體為目的進行相應的訓練，利用計步器等高科技的產物激勵學生加大運動的積極性。這樣的教學效果則顯得尤為突出。

四、更改教學內容

上文提到過以前的高中教學模式比較單一，學生大多都是在體育考試的壓力下被迫進行體育鍛煉，按照教師規定的固定的訓練進行課程的項目安排，很大一定程度的降低了學生學習的積極性。如果按照體育分類教學的宗旨進行課程安排，將運動項目進行分類，讓學生根據自己的喜好進行體育項目參與的選擇，這樣既能提升學生自身的身體素質，也能增加學生運動的積極性。在學生參與運動的過程中，教師要注意根據每個學生的身體素質安排相應的訓練強度，避免學生因為參與自己喜歡的訓練項目導致運動過度的后果發生。

五、養成好的體育運動習慣

體育課程的安排的最終目的就是提醒學生樹立正確的經濟觀念、養成良好的體育運動習慣，掌握體育運動的日常知識，改善學生的身體健康。并且培養學生的體育特長。

六、注重培養學生體育創新技能

任何事件都有所創新發展的空間，體育技能也同樣需要通過創新發展才能更為豐富。在學生上課的過程中，教師要注意學生的體育技能以及發展趨勢，并且在適當的時候對學生的體育技能進行一定的指導，讓學生自己在運動的過程中探索、總結運動的技巧，培養學生自身的知識技能，同時為體育技能創新出一力。

七、突破教學難點

教師在體育課堂的講授過程中進行運動動作的示范，但是由于示范的速度較快，很多同學都掌握不到動作的要領。采取現代多媒體技術將教師的動作進行慢放，讓學生有時間觀察領會教師的動作要領，讓正確的姿勢在學生腦海中強化，這樣有利于突破教學難點，讓學生掌握動作要領的進度有明顯的提高。

八、結論

高中體育教學模式需要教師根據現有的教學條件以及教學資源，制定合理高效的教學計劃，圍繞以學生自己選擇為根本出發點，進行適量的運動。在實際教學中，教師要將分類教學貫徹落實，促進學生體育運動的積極性。

參考文獻：

[1]時光躍.高中體育教學中學生創新能力的培養[J].中國教育技術裝備，2016（10）.