“一帶一路”視域下應用型高校深化創新創業教育改革的路徑研究

鄭羽 李平

【摘 要】近年來，學校高度重視創新創業教育工作，經過多年的探索，開辟了一條“啟迪創新意識，開發創造潛力，體驗創新過程”的“三步法”培養應用型人才創新創業能力之路，并獲得國家教學成果二等獎；建立了“以‘創新能力培養試點班為示范，以‘創造學與創新能力開發課程教學為抓手，以創造性思維訓練為重點，以創新性實踐為路徑，以優化培養方案為依托，以強化機制為保障”的面向全體學生的創新創業能力培養體系；形成了“理論引導、試點引路、整體推進，突出創新意識啟迪、創新思維訓練，注重創新實踐”的創新創業能力培養特色。今后，學校將進一步深化創新創業教育改革、健全創新創業教育體系，不斷提高創新創業教育水平和質量，為深化國家創新創業教育改革作出貢獻。

【關鍵詞】“一帶一路”；高校；創新創業教育改革

在我國，深化高校創新創業教育改革大致經歷四個階段。

第一，高校自主探索階段。上世紀90年代后期，清華大學、北京航空航天大學等高校開展了自發性探索。

第二，政府試點先行階段。2002年，教育部在清華大學、黑龍江大學等9所高校開展了創業教育試點工作。2008年，教育部會同財政部建設了30個創新創業教育類人才培養模式創新實驗區，支持試點高校結合服務面向與辦學實際，開展創新創業教育的理論研究和實踐探索。

第三，全面推進階段。2010年，中國政府印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部同年印發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，以及2012年印發的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，都對加強高校創新創業教育作出部署、提出要求。特別是2012年教育部還專門印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，明確了中國高校創業教育的教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織等。隨之，創新創業教育在全國高校全面有序推開。

第四，深化改革階段。2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），從國家層面作出系統設計、全面部署。同年6月，教育部專門召開視頻會議，就落實《實施意見》、深化高校創新創業教育改革工作進行了全面動員部署。同年10月，教育部召開深入推進高校創新創業教育改革座談會，劉延東副總理出席會議并對各地各高校貫徹落實《實施意見》工作給予高度肯定，對深入推進改革工作作出重要部署。目前，深化高校創新創業教育改革工作取得重要進展。

深化高校創新創業教育改革，是加快實施創新驅動發展戰略的迫切需要。創新是引領發展的第一動力。面對全球新一輪科技革命與產業變革的重大機遇和挑戰，面對中國經濟發展新常態下的趨勢變化和特點，面對中國實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史任務和要求，中國政府作出了加快實施創新驅動發展戰略的重大決策。人才是創新的根基、是創新的核心要素，創新驅動實質上是人才驅動。習近平主席強調，“中國這么多人，教育上去了，將來人才就會像井噴一樣涌現出來。這是最有競爭力的。”高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，作為激發人才紅利與創新紅利、推動經濟轉型升級的動力源，理應不斷深化創新創業教育改革，大力提升支撐創新驅動發展戰略的能力和水平。

一、深化課程體系改革

建立健全創新創業教育課程體系。高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。面向全體學生開設創業基礎、研究方法、學科前沿、就業指導等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。要深化課程體系和教學內容改革，精簡必修課時，增加學習挑戰度高的課程。要加強通識教育課程建設，拓寬學生視野，培養學生獨立思考與判斷是非的能力，增強社會責任感。要充分利用現代信息技術，建設一批創新創業類精品課程和教學資源庫，支持慕課、微課建設，促進優質教育資源共享。

二、推進人才培養模式轉變。

高校要推進以“強化基礎、突出能力、因材施教”為特點的多樣化人才培養模式改革，深入實施系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動等計劃，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，努力創建拔尖創新人才培養特區。

三、加強創新創業教材建設

要組織學科帶頭人、行業企業優秀人才組織編寫創新創業教育公共教材。高校要有針對性地編寫適合學生多樣化創業需求的創新創業教育校本教材，編撰校友和當地企業家為主體的創新創業案例，不斷完善創業教育課程體系。要及時更新教材，積極引進國內外先進大學生創新創業課程，定期組織開展創新創業教育精品課程和創新創業教育優秀教材評選。

四、鼓勵學生自主學習

高校要為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。要加強圖書館、專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，要面向全體在校學生開放，促進實驗教學平臺共享。支持有條件的高校建立教育資源共享平臺和聯盟，面向社會開放，充分發揮高校服務社會的作用。

本文項目：黑河學院高等教育教學改革項目，項目名稱“一帶一路”視域下應用型高校深化創新創業教育改革的路徑研究，項目編號xjg1735。

作者簡介：鄭羽（1980.12-），男，中共黨員，講師，青年骨干教師，現工作于黑河學院國際教育學院，黨總支書記，2004年參加工作以來一直從事對外漢語教學及學生管理方面研究。