新理念下初中政治有效教學探索

劉晏輝

葉瀾教授提出：“中小學教師在將來的發展中，一定要注重教育理念的更新，在充分理解教育的未來性、生命性、社會性的前提下，形成新的教育觀、學生觀、教育活動觀。”在實際教學過程中，一些政治教師只注重政治課本內容的學習，沒有重視知識的系統性，只要求學生死記硬背知識，不注意培養學生的認知能力。一些初中政治教師仍然主宰課堂，還沒有做到發揮學生的主觀能動性。政治課堂應該是學生自主思考的課堂，應該是學生展示自我價值的課堂。思想品德政治課不能只重視一些簡單觀念的講解，政治教師應該真正答疑解惑，讓學生學會思考，學會學習。

一、聯系學生生活，創造政治教學情境

學生需要有自身獨立的思考，親身的體驗和實踐，才能真正將政治知識內化，因此需要老師在政治課堂上有相應的感染和正確的領導。在教學中，教師可以選取相對生活性強、具有較好的感染力的時事熱點，為學生創造政治教學情境，在情景中讓學生主動學習理論、思想。教師需要鍛煉學生獨立思考的能力，在課堂中，教師及學生之間應有互相的尊重，通過這樣的方式來增強學生對獨立思考的信心。教師應該先調動整個課堂的氣氛，然后將政治知識和概念傳輸給學生，教師帶學生進入實際生活實例，然后引入政治內容。在通過課堂上，老師要注意引導啟發學生思維，讓學生感受到生活與知識的聯系。例如，在《友好交往禮為先》一課中，教師可以通過肢體語言來演示多種禮儀，然后教師結合學生生活情境，讓學生模擬生活中的各種禮儀，并進行小組討論和補充，這樣能大幅度增加學生的學習動力。這是一種通過聯系實際將抽象概念進行具體化知識灌輸的教育方式。

二、改變學生學習方式，充分體現學生的學習主體性

《義務教育思想品德課程標準》指出："學習是學生個人主觀行為，教師不能直接剝奪學生在課堂上的主體地位，而是在尊重學生主體地位的基礎上，給予指導和幫助。"因此，在新課改大背景下，要想提高初中政治教學的有效性，廣大政治教師應改變以往教師一講到底、學生一聽到底的教學方式，把課堂學習權利交給學生，以充分體現學生學習的主體性。比如，在學習《世界文化之旅》這節內容時，我把全班學生四人分為一組，讓他們以小組形式去探究世界上各個國家的節日文化、飲食文化、服飾文化、建筑文化等，并將其整理成調查報告，課堂上，大家一起對報告結果進行交流、研究和分析。然后，我又通過"我說你說、我猜你猜、我導你演、觀后反思"等四種活動方式，讓學生了解世界文化的多樣性和豐富性，并以此使學生學會正確對待文化差異。這樣，我通過讓學生以小組形式以及教師與學生的互動方式對政治新知進行分析和探究，一方面改變了以往以教師為中心的傳授型教學模式，另一方面使學生深刻感受到了世界文化的多樣性和豐富性，理解了文化的差異使世界變得更加絢麗多彩，有利于我們獲得較高的教學效率和教學效果。

三、激發學生學習主體意識，讓學生成為課堂的主人

新課程教學標準明確指出：“政治教學不是以傳授文化知識作為主要功能，而是以文化知識為載體，對中學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質教育。”因此，教師要創設良好的教學情境，以觸及學生的情感世界，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與學習活動，將學習變為學生的情感需要，讓學生敞開心扉，從而全面了解學生的內心世界。只有遵循學生的認知規律，符合學生的認知需求，才能充分激發學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。具體教學中，教師可以設計“實話實說”的教學環節，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，激活學生的思維能力，提高學生的創新水平。通過創設相應的教學情境，可以讓學生勇敢的走上講臺，抒發自己的所見所想，幫助學生深刻反思自己，引導學生樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。例如，在教學“學會合理消費”時，教師應讓學生踴躍闡述自己的消費觀念，有的學生說：“我們現在花的是父母的錢，所以應該節儉”；有的學生說：“我有名牌意識，買衣服就得買名牌”。通過學生的激烈討論，加上教師的適當點撥，很多學生認識到了自己的錯誤的消費觀念，為樹立正確的價值觀奠定了基礎。

四、創新教育理念，強化教學效果

在新課程改革中，強調“課程教學要面向學生、面向生活、面向社會”。這一觀念已經得到人們的普遍認可。實施基礎教育課程改革，主要工作任務是“課堂教學不再過分強調知識傳授，而應該重視培養學生積極主動的學習態度，讓學生的學習過程轉變為掌握學習方法和形成正確價值觀的過程”。政治教師不但要不斷提高自身教學水平，而且要放下要架子和地位，敢于學習學生的長處。每個學生都有思想，每個學生思考問題的方法不相同，每個學生的理解能力也不相同，這些不同形成個體之間的差異性，導致不同認識和觀點的不斷摩擦與碰撞。學生經過認真思考，會產生新的觀點、新的認識、新的理解，這些內容對教師都會有巨大幫助，可以強化教學效果。

在初中思想政治教學中，教師要以新的課程標準進行指導，關注學生各方面的體驗，從學生的素養出發，進行提高學生的綜合素質水平，以此來構建有效的課堂教學。教學過程沒有一成不變的方法，作為初中政治教師要注意增強實事政治內容，努力使自己的思想政治課堂得到進一步的提升。

參考文獻：

[1]閆桂琴：《中學思想政治教學論》，北京師范大出版，2010。

[2]《有效教學的基本功》，世界圖書出版公司，2010.