案例教學(xué)讓政治課堂錦上添花

阮曉艷

【摘 要】 政治一直以來都被認(rèn)為是枯燥乏味的學(xué)科，案例教學(xué)則能夠讓政治課變得生動(dòng)有趣，同時(shí)通過案例還能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到政治和生活的緊密聯(lián)系。為此，在文中主要就案例教學(xué)在政治課上的運(yùn)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；政治；生活

運(yùn)用學(xué)生所知、所聞、所感的生活資源服務(wù)課堂教學(xué)對(duì)于政治課堂教學(xué)來說，是一條提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

一、新課程改革的終極趨勢(shì)——課堂生活化

思想政治課程具有抽象性，很多觀點(diǎn)艱澀難懂，傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏興趣；教師也倍感棘手，因而降低了教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該跳出理論的局限性，充分挖掘身邊的生活資源，充使之與課程資源相結(jié)合，從而喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、理解、并體驗(yàn)其生成。

二、生活智慧在課堂的運(yùn)用——實(shí)踐與探索

在教學(xué)過程中我嘗試?yán)蒙钯Y源與以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合，真實(shí)體會(huì)到實(shí)例教學(xué)的美。

（一）對(duì)比分析式——典型案例實(shí)際化

【實(shí)例1】個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：基本經(jīng)濟(jì)制度個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)。

準(zhǔn)備：1、學(xué)校的圖片（本校為私立學(xué)校）2、校門口手抓餅店圖片；

理由：案例為學(xué)生非常熟悉的事物。

要求：1. 列出各圖所屬的經(jīng)濟(jì)形式。2. 從不同的角度對(duì)比分析，探究討論兩者異同點(diǎn)。3. 學(xué)生梳理歸納，形成理論，教師精講點(diǎn)撥。

效果：突破教學(xué)難點(diǎn)。

（二）合作探究式——情境創(chuàng)設(shè)生活化

【實(shí)例2】成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

學(xué)習(xí)內(nèi)容：嚴(yán)也是一種愛

準(zhǔn)備：三個(gè)情景題目《我的電話來了》《媽媽帶我買衣服》《我的周末》

理由：學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景。

要求1. 學(xué)生編排小品和情景劇，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2. 小組代表表演，師生記載表演時(shí)體現(xiàn)的親子矛盾，并板書。

《我的電話來了》─矛盾─父母不尊重子女隱私。

《媽媽帶我買衣服》─矛盾─父母眼光“老土”、子女“新潮”。

《我的周末》─矛盾─父母要求子女各種補(bǔ)習(xí)、子女想和同學(xué)玩。

效果：簡(jiǎn)明高效，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。

小組學(xué)習(xí)讓組員間共探究、交流、生成、充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生。教師適時(shí)引導(dǎo)，與單純講授相比有“水到渠成”之功效。

三、反思與總結(jié)

日常教學(xué)是每個(gè)教師不斷改進(jìn)提升的陣地，在一線講臺(tái)的摸索中，我對(duì)自己提出了更多的希冀。

（一）要求自己：調(diào)整角色、更新觀念

曾經(jīng)的“填鴨式”教育束縛了學(xué)生的思維，甚至導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。而“生活化”課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，教師扮演合作者、引導(dǎo)者、參與者，注重個(gè)體差異性，因材施教。樹立正確、良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到政治課堂教育的最終目的。

（二）鞭策自己：具備一桶水資歷

要給足學(xué)生一碗水，必須自己有一桶水，水還要夠新夠活。生活處處皆教學(xué)資源，要學(xué)會(huì)對(duì)積累、整合，做到理論與生活相相結(jié)合。

（三）提醒自己：培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

教師“教”的境界是為了“不教”。教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。是要逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、思考生活。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、解決問題、獲取新知。為今后的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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