孝文化在小學德育中的滲透

梁健

【摘要】本文探究孝文化在小學德育中的滲透策略，指出可從課堂教學、生活細節、實踐活動三個方面滲透孝文化，提高小學生道德水平。

【關鍵詞】孝文化 小學德育 內涵 滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0081-01

孝文化是中華民族傳統道德的重要組成部分，其內涵主要包括善事父母、傳宗接代、尊敬祖宗等。孝文化是中華文化和民族智慧的體現，得到人民的廣泛認可，是后世應當繼承、發揚的優良道德品質。在小學德育中合理滲透孝文化不僅對小學生形成道德品質、提高綜合素質有著重要促進作用，還能促使小學生在不斷學習孝文化的過程中領悟其精髓，持續深化對孝文化的認識，主動學習、傳承孝文化，成長為被社會認可的當代優秀人才。

一、將孝文化滲透于課堂教學

孝文化本身和小學生的日常生活是非常貼近的，不可分割，所以學校在滲透孝文化時應適當地把教育起點放低，從小學生最易遇到的問題切入，告訴小學生為父母盡孝、報答父母的養育之恩是做人的根本，是古往今來天經地義的事，不管事情大小都要盡己所能為父母分擔。在滲透孝文化的過程中，教師要盡可能地避免照本宣科，更不能單純讓學生學習孝文化的概念，而要用平實、通俗易懂的語言，把小學生身邊的例子帶進課堂，憑借生活化的語言、生動鮮活的例子，告訴小學生如何在生活中關愛老人、孝順父母，讓學生深化對孝文化的理解，進而展現孝德，提高學生整體孝德素質。

每一門課程都可以滲透孝文化。語文教師在講解課文《孟母三遷》時，可依托孟母對孟子的愛引出子女應該回報父母的愛的課題，讓小學生討論，潛移默化地讓他們感受到孝文化廣泛存在于生活之中。教師可以引導學生：“每個人都有自己的母親，母親從孩子出生開始就照顧孩子的生活起居，所以我們務必要孝順母親?！苯又?，教師可以請學生聯系各自的母親談一談自己對孝文化的看法。提出該問題之后，有的學生說母親每天不僅要做家務，還要輔導孩子學習，很辛苦；有的學生說母親對爺爺奶奶、姥爺姥姥十分孝順，我長大后也要學習母親，做孝順的人……這樣的話題極易加深學生對孝文化的理解。其他任課教師也應積極地在教育教學中滲透孝文化。

二、將孝文化滲透于生活細節

孝順的品質必須從日常生活的點滴培養。比方說，學生在生活中犯錯是正常現象，當學生犯錯后，教師應加強對學生的引導，讓學生主動承認錯誤，虛心接受批評，牢記父母的教誨，以免下次再犯，讓學生明白接受父母的教誨就是對父母的一種孝道。

抓住節日滲透孝文化，這是開展孝道教育的又一重要途徑。人類社會自古以來就有過節日的習慣，家庭里面更是有各種各樣的紀念日。教師應有意識地引導學生，讓學生明白自己作為家庭成員應把父母的生日記在心里，在父母生日、母親節、父親節、重陽節時，及時為父母或其他長輩送上自己精心制作的小禮物，給家人帶去快樂與感動。教師還應引導學生在日常生活中表達對父母的愛，讓父母感受到孩子帶來的溫暖。

三、將孝文化滲透于實踐活動

小學生的認知都是從實踐活動開始，很多事物對于小學生而言是非常新鮮的，他們接受能力強、好奇心重，生動的實踐活動更能促使他們深刻、全面地認識孝文化。教師可針對小學生身邊發生的事例引導他們踐行孝文化。例如：有一位年老體弱的老人無人照看，大家都以為她是孤寡老人，但鄰居卻說這位老人有五個經濟狀況良好的子女，教師可據此組織學生開展一次辯論賽，讓學生分小組討論子女是否應該贍養父母，讓學生在此活動中明白孝敬長輩、贍養老人是每個人應盡的義務，是中華民族傳統美德。教師務必認識到小學生辨別能力不強的事實，精心安排各種踐行孝文化的實踐活動，避免小學生被誤導，激勵小學生自覺學習孝文化、踐行孝行為。

孝德是小學生必須具備的一種基本道德品質。要發揮孝文化的積極作用，我們就應在工作實踐中將孝文化滲透于課堂教學、生活細節、實踐活動等方方面面，讓孝的品質烙印在小學生的心頭。

（責編 秦越霞）