小學班級管理芻議

劉艷

【摘 要】 做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷、科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

【關鍵詞】 班級管理；小學；班主任

魏書生說：“當教師不當班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個好的班主任，對學生的影響是巨大的，不僅影響學生的現在，還影響著學生的未來，甚至是終身。”

回顧二十年的教育教學工作經歷，我覺得自己平平淡淡，沒有大的作為。要說我的經驗就是盡心盡責的工作態度，總結起來就是：耐心、細心、愛心。我所在的班級是從一年級帶上來的，學生的行為習慣相對比較規范。下面就自己平時所做的工作談幾點體會：

一、細處著手，工作更上一層樓

（一）衛生方面

開學第一天，擬定出“學生輪流值日表”，并張貼到班務欄里，哪個孩子打掃教室的哪一個組、誰負責教室講臺的衛生、誰拖走廊、誰擦瓷磚、誰沖廁所、誰整理衛生工具、誰來組織值日的孩子們排路隊回家……都進行了明確的分工，落實到個人。衛生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指二十發鐘內必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，我把班級衛生工作分成了一個“特區”和三大片區：一個“特區”，我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區，教室地面不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉一圈，在地面上或本班走廊上，總是能夠撿到一些小紙屑，每節課都能見到。上課前課桌擺整齊后，下課你再看一看，保證不是原來的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對小學生這個群體，只有一個辦法：就是每節課后以及放學時，每位同學先進行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊，然后各自及時處理不良現象； 另外，每天安排專人檢查處理教室和走廊地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個頑疾，是一個特別難管理但又特別重要的一個區域，因此稱“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區，分為教室、走廊地面和保潔區兩塊，由兩隊人分別負責，每隊分成單雙周兩小組交替值日，打掃完畢，由當天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結束工作；第二片為擦洗片區，有黑板、講臺、瓷磚、門窗、電腦等，各由專人負責，各人完成自己的工作后，必須請值日紅領巾監督崗檢查合格并記錄后方可結束工作；第三片區為排列區，桌凳的排列、衛生工作的排列以及作業本的擺放等，工作方法同前。以上這些工作，每周我自己也會兩三次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。我經常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛生就是擁有健康。

（二）紀律方面

總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內容較多，小學生不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我想主要抓好以下三個方面的工作，要求不要太多，但要注意實用：第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜息，臉朝一面伏在桌上，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后，首先要準備好下節課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統一放置在各自桌子的右上角，文具盒與課本擺放成直角。關于這一點，開學兩周內我和值日班委必須共同進行檢查和監督。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課后禁止在教室、走廊、樓梯間追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲慢步過走廊，輕聲細語作交流”。倡導孩子們在課間文明游戲，起到調節大腦的作用，這樣回到教室上課，就會有較好的效果。不過不管你怎樣嚴格，班上總會發生一些意外事故，學著處理班上的突發事情，也就成了一名班主任的必修課程。在處理事情時，我們必須站在孩子和家長的立場，設身處地地為他們著想，處理完之后，還得好好進行反思，加以總結，以避免類似事件的發生。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及學校門口各整理一次，要求是“快、靜、齊”。我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散。因此，我要求我班的學生到學校門口必須重新列隊，向帶隊老師齊聲道“再見”，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。

（三）后進生輔導

每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學習差，自我約束能力差”，對于學習差的，不能強求與其他學生一樣或相差不多，要根據實際情況定目標輔導，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的崔筑維，他不僅上課不會聽課，不會按筆順寫字，而且記不住老師說的話，轉身就忘。每一節語文課上，我都會提問他：讀拼音、讀生詞、讀句子、讀課文自然段，吸引他的注意力，激發他的學習興趣。總之，他和別的孩子相差很大，但他承認錯誤積極，不會也愛舉手發言，我抓住其閃光點，一點一點地和他講道理，并且堅持死看死守，視線不離左右。盡管有時心情也很急躁，也發脾氣，但絕大多數時間努力克制自己，相信他會有進步的。

（四）細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳梳蓬松的頭發、系一系紅領巾鞋帶、系一系紅領巾、整理整理衣服等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊上和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺。總之，當孩子需要我的時候，我盡可能地幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

二、嚴格管理，養成習慣

都說一個班級就是一個家，那班主任就這個家的家長，家長就要有家長的權威。我不僅使學生明確各方面的規定，如《小學生守則》《小學生日常行為規范》，更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。對于一個班主任來說，培養學生良好的行為習慣是工作重點。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是，我經常利用班會、專題教育、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。例如，學生在課堂上講話、做小動作時，在課堂上會眼神暗示或是口頭提示他，如果效果不好，就會利用課余時間和他聊天，使其改正。

根據班上學生的實際情況，選取普通話好，成績優異，善于班級管理，并且能早一點到學校的同學來管理晨、午讀。在實施這一過程中，老師要先培訓這些孩子，每天怎么開展晨、午讀。老師幫助管理一段時間，再由“小老師”來管理。長此以往，學生就養成了自覺晨、午讀的好習慣，在小老師的帶領下，大多數孩子都能認真讀書、看書，也切實減輕了班主任的管理壓力。

每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學又是學生剛跨入校門，接受人生觀、價值觀、世界觀的起始階段。因而，小學班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷、科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

【參考文獻】

[1] 楚任杰. 小學班級管理探索[M]. 北京/西安：世界圖書出版公司，2017.

[2] 王克鋒. 中小學班級管理問題分析[M]. 蘭州：甘肅教育出版社，2008.