“學(xué)”有所悟，“學(xué)”有所樂

陳阿親

摘要：在新課標(biāo)的要求下，初中英語教學(xué)需要求新求變，嘗試更加新穎的教學(xué)方式。本文探究了小組合作教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并從多角度全面論述如何在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)法，包括積極發(fā)揮學(xué)生特長，巧妙進(jìn)行分組；合理提出重點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境；創(chuàng)造和諧小組氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)；定期實(shí)施獎(jiǎng)罰措施，激發(fā)進(jìn)取觀念等等。通過合理分組，將最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促使初中英語教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作教學(xué)法；應(yīng)用

引言

我國著名思想家朱熹有言：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”。而所謂“心到”一直被認(rèn)為是讀書的最高境界。課堂學(xué)習(xí)也是如此，一定要用心。結(jié)合目前初中英語新課標(biāo)的重點(diǎn)，“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。”由此可見，開放性課堂的營建，有助于學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合筆者的一線教學(xué)經(jīng)歷，合作學(xué)習(xí)的開展，有助于營造初中英語教學(xué)合作課堂。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以從以下幾方面來開展合作學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)特長分組，營造師生氣氛

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長和個(gè)性，有自己與眾不同的一面，比如有的學(xué)生擅長語言表達(dá)，有的學(xué)生擅長邏輯分析，還有的學(xué)生善于觀察總結(jié)。作為教師，應(yīng)該清楚每一個(gè)學(xué)生的特長，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的特長。小組合作教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在進(jìn)行分組時(shí)，教師也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特長，進(jìn)行合理搭配。一方面小組成員可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，各司其職，充分發(fā)揮集體的力量；另一方面，各小組實(shí)力相當(dāng)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)愈加激烈，學(xué)生的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，因此，要想確保小組合作教學(xué)法在初中英語教學(xué)中取得成功，必須充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，當(dāng)學(xué)生特長得到淋漓盡致的發(fā)揮后，學(xué)生的自信心就會(huì)變得更強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之變強(qiáng)。

二、合理提出重點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境

一節(jié)課只有短短四十分鐘，怎樣能夠讓學(xué)生把握好一堂課的效率，怎樣讓小組合作教學(xué)發(fā)揮最大的效果，這是值得初中英語教師深深思考的問題。筆者認(rèn)為，在課堂授課的過程中，教師只有創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，才能吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)法時(shí)，尤其是在進(jìn)行分組討論時(shí)，往往不得要領(lǐng)，提出的問題缺少爭(zhēng)議性和價(jià)值，選題不夠突出。

優(yōu)秀的教師總是能夠讓課堂充滿趣味，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，提高課堂效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷進(jìn)行探索，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)課堂授課的高效靈動(dòng)，同樣離不開師生的互動(dòng)合作。不論是師生合作、生生合作，目的在于通過多樣互動(dòng)來精彩呈現(xiàn)課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，我適當(dāng)利用板書，幫助學(xué)生記憶和理解，在板書中，我列了一張表格，讓學(xué)生通過表格對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然，并在板書的幫助中，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的生詞，進(jìn)行對(duì)話。

而且在具體的運(yùn)用過程中，我讓學(xué)生小組進(jìn)行編故事，有一個(gè)小組就編輯了以下的故事，“有一天，一個(gè)聰明的小朋友走進(jìn)了一個(gè)大森林，在森林中迷路了，此時(shí)她看到了一個(gè)小房子，就走了進(jìn)去，房子是透明的，先是推開一扇門（door），然后看著透明的窗（window）外的風(fēng)景（picture），房子里面還有一塊小黑板（board），她打開燈（light）寫字……”學(xué)生們聽得津津有味，這些生詞也很快被學(xué)生所掌握。這幾個(gè)生詞是這一節(jié)課所要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合筆者在板書中列出的表格，我隨后運(yùn)用生詞，說出句子，讓學(xué)生做出相關(guān)的動(dòng)作。比如：Open the door.有學(xué)生自告奮勇上來幫我把門打開；Turn on the light.有學(xué)生幫我把教室的燈打開；Sweep the floor.就學(xué)生拿著一個(gè)掃帚上臺(tái)做了一個(gè)演示；Clean the window.有學(xué)生上來演示如何擦玻璃；Put up the picture.學(xué)生上來把教室的一幅圖片拿下來；Clean the bard.有學(xué)生上臺(tái)擦黑板……

三、創(chuàng)造和諧小組氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)

學(xué)習(xí)，僅靠一人之力是不行的。小組合作教學(xué)就提供了這樣一種學(xué)習(xí)合作的模式，但是要想達(dá)到這一目標(biāo)，小組成員必須有積極探究的精神，成員之間必須團(tuán)結(jié)一致，和睦相處，努力合作。只有如此，才能將心思和精力集中到學(xué)習(xí)求知上面，才能在相互交流中得到提升和進(jìn)步。因此，作為教師，筆者一直告誡各小組成員要團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮合力。在日常教學(xué)中，筆者經(jīng)常為各個(gè)小組布置各種集體性作業(yè)，通過完成這類集體性的作業(yè)，小組成員之間關(guān)系會(huì)更加密切，合作意識(shí)更強(qiáng)，小組氛圍也會(huì)更加和諧。

筆者在教學(xué)中就經(jīng)常采用同比優(yōu)劣的做法，定期（一般是每月）選出班內(nèi)表現(xiàn)最好的小組和表現(xiàn)最差的小組，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)多，包括小組完成作業(yè)情況，小組氛圍是否活躍，小組是否團(tuán)結(jié)，小組考試成績等等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，筆者會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)（自掏腰包買獎(jiǎng)品），而對(duì)表現(xiàn)最差的小組則實(shí)施懲罰（點(diǎn)名，并進(jìn)行一些有趣的懲罰，如俯臥沖等）。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，促使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，小組成員之間也愈發(fā)團(tuán)結(jié)，形成了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果得到了保證。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”只是作為一名初中英語教師，深感學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也感受著中考指揮棒下學(xué)生身心發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而如何讓初中英語課堂更加充滿靈動(dòng)和美麗，如何能讓初中英語在完成高考目標(biāo)的前提下，讓學(xué)生在開放性的課堂中學(xué)有所悟、學(xué)有所樂，這也是一個(gè)執(zhí)教者的不懈追求。

綜上所述，小組合作教學(xué)法對(duì)于初中英語教學(xué)來講是非常有用的一種方法，也是筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常使用的一種方法，也是非常實(shí)用的一種方法。筆者認(rèn)為，初中英語教學(xué)不能按部就班，必須要敢于大膽嘗試，只有不斷創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)更多更好的教學(xué)方法，才能不斷提升初中英語教學(xué)的水平，讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所樂。

參考文獻(xiàn)：

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