初中化學家庭小實驗學習活動模式實施探索

陳冬梅

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗的方式，可激發學生的學習興趣.在初中化學教學中，家庭小實驗可為培養學生的學習能力和創新能力提供良好的平臺，激發學生的學習積極性和主動性。化學是一門來源于生活的科學，化學實驗不并非只有在實驗室中進行，而在生活中也可進行實驗。本文首先分析了家庭小實驗學習活動模式實施的意義，探討了初中化學家庭小實驗學習活動模式實施。

關鍵詞：初中化學；家庭小實驗；模式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0185-01

家庭小實驗是初中化學課程的教學中一種非常有意義的課外教學活動。家庭小實驗首先能極大的激發學生的探究欲望，能夠讓大家對于實驗過程有非常強烈的參與積極性[1]。同時，家庭小實驗還能夠很好的培養與鍛煉學生的實驗操作技能，并且能夠讓學生靈活的將課堂上學到的理論知識展開應用實踐。這些都會是知識教學的一種很有效的深化。教師要合理的給學生們創設家庭小實驗的內容，這樣才能夠更好的培養與提升學生的綜合能力。本文主要對初中化學家庭小實驗學習活動模式實施進行探索，以此為培養學生的實踐操作能力奠定良好基礎。

1.家庭小實驗學習活動模式實施的意義

1.1 培養學生的實驗創新能力。家庭小實驗的學習活動模式首先非常有助于學生實驗創新能力的培養，這一點在實際的實驗教學中非常重要。家庭小實驗都是在學生家中完成，家里很難有學校那么完備的實驗器材與實驗工具，在面對相關的研究任務時學生必須想辦法來找到一些可以用的實驗工具或者實驗藥品，這便是對于學生的實驗創新能力的一種非常好的考驗[2]。學生們對于這樣的學習活動也非常感興趣，學生在不斷探究以及各種嘗試中不僅會對于相關的知識形成更為深刻的認知，當學生通過反復嘗試最終終于將實驗任務完成時，這往往會帶給學生極大的成就感與滿足感。這不僅是學生實驗創新能力的充分體現，這也是對于實驗教學效率的一種有效提升。

1.2 提升學生的實驗操作技能。家庭小實驗的另一個顯著功效在于它能夠很好的鍛煉學生的實驗操作技能，能夠給學生的實驗動手能力提供很好的培養機會。在大部分實驗課的教學中都很難保證能夠充分鍛煉學生的動手操作技能，從很多實際情況中我們也看到，普遍來說學生的實驗水平與實驗技能都還有待提升。家庭小實驗則是一個很好的契機，能夠給學生們提供非常充分的實驗操作技能的訓練機會。因此，教師要合理的利用這一教學模式，要透過好的訓練方式與訓練過程展開對于學生實驗能力的綜合鍛煉，這對于學生綜合化學素養的提升將會是很積極的推動。

2.初中化學家庭小實驗學習活動模式實施探索

2.1 引導學生結合現有設備，設計化學實驗。以化學教師引導學生學習《自然界中的水》為例，教師可引導學生自己設計一個簡單的凈水器。如果依照傳統的化學實驗方法開展實驗，學生有可能會照化學課本中提到的流程做一遍實驗，然而如果化學實驗設備不齊全的時候，學生就必須思考該次化學實驗本身的意義，然后開始優選實驗素材。以自制凈水器為例，學生經過教師的引導，可以理解到污水之所以不能使用，是因為它存在物理雜質和化學雜質，凈水器凈水的原理，就是要過濾掉污水中的物理雜質和化學雜質[3]。經過思考，一名學生認為可以用卵石、砂布等過濾物理雜質，用活性炭過濾化學雜質，為了開展實驗，學生覺得還需要一個過濾器和攪拌器，他們認為要自制凈水器，必須要準備這四個最基本的設備。

2.2 引導學生自主動手實踐，完成化學實驗。在傳統的化學實驗室里，化學實驗的器材都是經過優化、改進過的，這些化學器材不會成為學生開展化學實驗的障礙。這種實驗的方法可能不能讓學生理解到在學習化學、實驗化學的過程中可能會遇到很多困難。學生在做家庭化學實驗時，由于家庭中的化學設備不規范，因此學生必須得想辦法克服化學實驗的障礙，找到最佳的化學實驗方法。

比如操作化學小實驗"測定土壤的酸堿度"時，教師可以指導學生自己制造過濾器，分離得到土壤清液，從而測定土壤的酸堿度。教師教給學生基本的操作方法，仍然需要學生自己動手獨立將實驗完成。這才是對于學生的實驗操作技能的良好考驗，這對于發展學生的實驗能力也會起到很積極的輔助功效。

2.3 鞏固學生對理論知識的掌握，達到學以致用。鞏固學生對于理論知識的掌握也是家庭小實驗可以發揮的一個積極的教學功效。學生初步掌握了一些基本的實驗操作技能，對于知識與能力也有了一定的積累，但還會存在著一些問題與困惑。在進行家庭小實驗時，學生會通過家庭小實驗來發現更多的問題，也會對所學的知識進一步理解與掌握，這將會很好的起到鞏固所學知識、加深記憶的效果。比如，實施"自制汽水"的家庭小實驗，為什么要加入小蘇打與檸檬酸？該過程的化學原理是什么？這些問題為今后的學習打下了伏筆。合理的進行家庭小實驗的創設不僅可以給學生的問題研究提供一個良好的平臺，這也會幫助學生深化自身的理論知識的應用與實踐能力。

3.結語

總而言之，化學家庭小實驗是課堂教學的延續、擴展和加深，不僅能幫助學生鞏固課堂知識，理解化學；還能開闊學生視野，提高學生的實驗技能，提高學生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 胡玲玲.初中化學家庭小實驗學習活動模式實施研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，（02）：53.

[2] 蔡美娟.初中化學家庭小實驗學習活動模式實施研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，（06）：91.

[3] 荊長征.指導學生進行初中化學家庭小實驗的研究[D].山東師范大學，2012.