初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

梁秀毅

摘要：素質教育是現代化教育的核心所在，數學作為基礎性的教學課程，需要加強對初中生素質教育的建設力度。數學課程具有培養學生獨立思考與邏輯思維能力的優勢，是推進素質教育的關鍵所在，所以本文筆者對初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力進行探究十分重要。

關鍵詞：初中數學；培養；數學思維能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0179-01

數學是一門思維性的課程，需要將培養學生的數學思維作為教學的重要目標之一。實際授課過程中，可以針對學生的實際情況選擇有效的教學方式，并要不斷摸索能更好提升學生數學思維能力的方式。為此，想要實現此目標，則需要老師教學中積極打破傳統教學模式的局限，將現代教學思想引入到教學中，并在實踐教學中不斷積累豐富的教學經驗，針對不同學生的特征及學習能力選擇最適合的教學方式，唯有這樣才能將數學老師教學的真正價值發揮出來，促使學生獲得好的成長與進步。

1.初中數學教學培養學生數學思維能力的概述

1.1 培養學生數學思維能力的現狀分析。 通過對我國目前初中數學教學的研究發現，大多數地區的教學現狀都是令人堪憂的。這和我國傳統教學觀念的束縛有較大的關系，較多老師將"教學相長"片面理解為知識講解，此種單方面向學生灌輸知識的單調模式，使得師生間不僅缺乏交流與互動，而且數學思維能力也沒有發展的空間。同時，對于較多初中生而言，他們認為數學學習的最終目的是為了應付考試，拿到高分數，這就說明目前初中生及初中數學老師在觀念上存在著較大的差異，他們并沒有意識到培養數學思維能力在數學學習及個人素質、能力等方面的積極優勢，都比較注重知識的教與學。

1.2 培養學生數學思維能力的意義。初中數學相較于小學數學，知識難度與深度都有了一定程度的增加，所以想要提升學生的數學思維能力，就需要讓學生在學習中獲得不斷的成長，積累豐富的學習經驗，并進行積極的思考與創新。而想要達到此目的，則需要在教學中合理滲透數學思想方法，讓學生更輕松的接受與掌握知識，讓學生獲得不同程度的收獲，這樣學生的數學學習過程中會更加的如魚得水。老師需要針對學生實情來研究一套科學的教學方案，讓學生自主的理解知識，將所學知識靈活應用到解決實際問題之中，感受數學學習魅力的同時，持續提升自身的數學思維能力。

2.培養學生數學思維能力的具體策略

2.1 構建新型師生關系，提升學習興致。師生是課堂的兩大主體，唯有構建新型師生關系，才能確保課堂教學的順利推進。反之如果師生總是處于課堂的對立面，總對學生進行管理與控制，會很難讓學生感興趣。因此，實際初中數學教學過程中，需要不斷改變傳統教學方式，構建新型師生關系，拉近師生間的心理距離，促使學生更加積極的學習，真正將積極的情感轉移到數學學習過程中。興趣是最好的學習動力，當學生對數學學習感興趣時，自然會驅使自己付諸行動，不斷提升自身的數學思維能力。反之，如果學生對數學課程的學習有反感情緒，就會逐漸形成懶惰心理，無法提升智力，更不用提思維能力的提升了。鑒于此，初中數學教學中，老師首先需要構建新型師生關系，提升學生的學習興趣，讓學生自主思考，提升數學思維能力。

2.2 探尋數學思維培養的突破口。探尋數學思維培養的突破口，是培養學生數學思維能力的關鍵所在，初中數學實際教學過程中，需要有針對性的培養學生數學思維的深刻性、敏捷性、創造性及批判性，要在課堂中有意識的引導學生對事物的本質進行分析，要養成對問題刨根問底的習慣，提升數學思維品質。想要提升學生數學思維的敏捷性需要加強對計算類型題的訓練，鼓勵學生進行豐富且深入的聯想與構思，巧用變式教學過程對學生的思維靈活性進行培養。培養學生思維的創造性則可以從引導學生質疑開始，要鼓勵學生積極參與提問、思考與不斷的實踐。批判性的數學思維可以說是幫助學生自我調節與反思的過程，只有對學生這幾種數學思維品質進行培養之后，再運用合理的教學方式，以此為突破口必然能實現對學生數學思維能力培養的目的。

2.3 合理運用差異教學理念。初中階段的數學教學是培養學生數學思維能力的最佳時期，所以在教學中需要堅持差異性教學理念，根據不同層次學生的實際思維方式來培養學生的數學思維，所以在解決不同數學問題時，老師不妨根據學生的實際思維情況來引導學生去分析問題，尋找適合自己的解題思路，激發不同層次學生的創造性思維，提升解決數學問題的能力。

2.4 設計多元化作業，強化數學思維。多元化作業是強化學生數學思維的有效途徑。可以設計趣味性的作業，如游戲、數字圖像結合等形式；可以設計層次性的作業，如對于數學抽象思維能力較弱的學生，可以設計一些能再現知識抽象過程的作業。對于空間思維能力較差的學生，可以多設計一些空間圖形，設計實踐性較強的作業，發散并提升學生的數學思維能力。

2.5 合理設計應用活動，提升數學思維能力。眾所周知，數學知識來源于生活，必將應用到生活中去，這也是初中數學課程學習的最終目的。實際教學過程中需要有意識將數學問題應用到生活中，以此來提升學生的解決實際問題能力及數學思維能力。如在學習一元二次方程相關內容時，不妨設計兩個大賣場搞優惠活動的應用題，讓學生感受數學與生活的聯系，潛移默化的提升學生的數學思維能力。

3.結束語

總之，初中數學教學中培養學生的數學思維能力是教學的必然內容，老師需要從針對初中數學教學的現狀，合理選擇有效的方式來培養學生的數學思維能力，提升學生的數學學習興趣及各方面能力。

參考文獻：

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[2] 秦軍.淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].讀與寫.2017（6）