通信電子課程教學改革探究

李真真 宋慶歡

摘要：本文根據目前人才類型的需求，為了培養學生實踐動手的能力，從課程設計改革、課程教學改革及實驗教學改革對通信電子課程教學改革作出法案，形成一個整體，達到學生系統設計能力的培養。

關鍵詞：通信電子線路；教學改革；系統設計能力

1.引言

“通信電子線路”主要是討論各種無線電技術設備和系統中的通信電子線路。該本課程是通信工程、電子信息工程等相關專業的一門重要的專業基礎課程[1]，在人才培養中占有重要的地位。如今，隨著電子器件和計算機的迅速發展，電路仿真軟件[2]也隨之發生著日新月異的變化，為我們提供了一個非常好的理解理論知識的平臺。但市場上需要的不僅僅是懂理論知識的人才，更需要在理論指導下能動手實現各種通信技術的電路及各類設計的人才。

“通信電子線路”課程教學難度有以下三點[3]首先，課程內容多，理論知識多同時難度也大；其次，在實驗過程中，搭建電路難度大；另外，學生們積累的知識不足等原因造成該門課程的教學難度。本課程要求學習者具有全面綜合的知識，不僅僅是我們學過的“模擬電子電路”知識，同時也需要學習者對通信系統有一個全面的深入的認識，這樣才能消化、理解這門課程。

2.改革方案

本文針對市場對人才的需要及在實際教學中存在的問題，提出了一種多角度聯合改革方案，并作出了分析。該方案是從課程設計、教學過程和實驗教學三個方面進行的探索，達到實現學生動手實踐能力的提高。

2.1課程設計改革

任何一門課的課程設計都是該門課的教學延續，在課程設計改革方面，首先要改變傳統的教學模式。通常的模式是按照課本章節一一講解，該方式會自然隔開各個章節之間的聯系，很難使學生們有一個系統的理解，同時也難形成系統設計思維，因此為了解決這類問題，講課內容可以針對一個典型系統設計做講解。比如，關于集成電路方面，講解的內容太具有抽象化，雖然可以拿出來實物給學生們講解，但它的功能模塊卻不容易被理解，因此，我們可以將課程教學和課程實驗將結合起來，將教學和實驗中的設計的電路性能進一步優化，并完善其功能。

2.2課程教學改革

課程教學方面，把握重點，提高效率，理論與實驗想依托，幫助學生們建立系統設計的概念。

同時改革課程的考核制度，以考核帶動學習。以往，“通信電子線路”的考核和其他課程都類似，主要是考理論知識，通過閉卷形式檢驗學生把握知識的程度。該種考核模式必然引導學生重視理論知識的學習，卻忽略了培養學生的動手能力。因此，應該降低理論知識考核在課程中的比重，將系統設計作為考核重點。比如，可以要求學生自己設計一個通信系統，并且撰寫設計說明，以此作為考核成績。

2.3實驗教學改革

實驗課程通常與課程的教學內容相一致，存在的問題是學生在做完整個實驗后，卻仍然沒有把握對通信系統整體的認識，更不能深入體會各個功能電路在通信系統中的用途。因此可以將實驗教學改革和課程教學改革一并進行。

從通信系統設計入手，以最終完成一個通信系統設計為目的，再根據目的，將電路分成不同的功能模塊進行設計，達到教學內容與實驗內容想依托，形成一種教學模式，從而提高學生對電路設計整體認識的目的。

3.結論

本論文主要是從提高學生們對電路設計整體認識，達到具有系統設計能力的目的出發，從三個方面提出了“通信電子線路”教學改革的方案，該方案從多個環節培養學生們系統設計的能力，同時也提高他們對實踐的興趣。不過在改革過程中，會出現一些問題，所以說改革難度比較大，需要一個磨合的過程，使教師在教學環節中配合默契，共同完成教學任務。

參考文獻：

[1]中國聯通. 軟件無線電技術綜述，2011.

[2][美]路德維格等. 射頻電路設計—原理與應用[M].王子宇等譯.

[3]彭建盛. 通信電子線路課程教學改革探[J].河池學院學報，2009，29（2）：42-43.