引導、隨順的教育方法的感悟

□ 文/ 重慶市綦江區紫荊學校 張歡歡

道家是我國傳統流派中非常重要的一派，雖然道家提倡“無為”，反對社會文明，反對文化、科技，亦不重視教育，老子甚至提出“不言之教”，認為學習只可意會、不可言傳，好像與當代的教育無甚關系，但莊子提出的引導、隨順的教育方法，仍適用于現今的教育教學。

引導、隨順，即在保持自身原則的同時，進行溝通交流，在潛移默化中感化他人，引導其走向無過失的正途。對于教師而言，總是會遇到各種各樣的學生，層出不窮的問題，如何解決？引導很重要！一味地嚴厲責罵或是溫柔的原諒也許并不能解決問題，甚至可能還會適得其反，助長其氣焰，這個時候溝通就顯得尤為重要。不僅僅是與本人溝通，還要與家長、同學、朋友進行交流，了解其現狀，分析出現問題的原因，對癥下藥方能“根治”問題。

教育是愛的引導，但愛也應有尺度，如果愛得不當，也可能造成反效果。關愛應是教育的主導，對學生的愛，學習、生活中皆有；對學生的教育，不應僅僅只是知識教育、思想教育，“生而為人”，我們應教會學生如何做人，如何做一個善良、正直的人。學生是學習的主體，在平時的教育教學中，應著重加強培養、提高學生的能力，“授人以魚不如授人以漁”，只有教會其方法，學生才能在實踐中得到鍛煉和提高。

如何才能有效的引導和隨順呢？老莊運用了格言和寓言的教育方案，雖然表達方式不同，但最終的目標都是一致的：引導人走向無過失的正途。學生對格言和寓言較為感興趣，尤其是寓言，小故事蘊含著大道理，如果教師只是一味地灌輸道理，告訴學生什么該做、什么不該做，學生只會覺得枯燥無味，甚至有少數學生可能還會產生逆反心理：你說不能做，我偏要試試看，就完全沒有起到教育引導作用。而寓言則以故事入手，先勾起學生聽故事的興趣，然后才開始思考：原來這種事不能做，做了會產生那么嚴重的后果，自然而然就會避免做錯事，也達到了教育的目的。

寓教于樂，讓學生在樂中學，教師要善于引導，同時也應“身正為范”，以身作則，為學生樹立良好的榜樣；多溝通交流，以關愛為目的，成為學生的朋友，讓學生自覺向教師看齊，這就要求教師要不斷加強自身的學習和修養。“舉世不師，故道益離”，教師肩負著引導學生，甚至社會向善、向美的責任，更應提高自身能力，終身學習，向優秀文化學習。◇