高中音樂鑒賞課程教學中的審美教育培養分析

譚恒麗

摘要：高中階段的學生，其心智與認知正處于快速發展的階段，隨著素質教育的深入推進，教育模式逐漸發生變化，學生的綜合素質能力逐漸受到學校的重視，近年來，審美能力的培養更是被納入高中音樂教育核心目標當中。而音樂鑒賞課對學生而言，有著良好的引導作用，能夠很好的培養學生的審美能力，由于在教學過程中，教師占據主導地位，因此，教師的審美理念以及課堂的學習氛圍都會影響學生審美能力的培養。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞；教學；審美教育

隨著我國社會經濟不斷的發展，教育體制也受到了巨大的影響，素質教育工作取得了矚目的成績，而審美教育作為素質教育中最重要的組成部分，也越來越受到人們的重視，近年來，審美教育更是成為高中音樂教學中最重要的學習內容之一，音樂具有陶冶情操、提升情商的作用，因此，在音樂課堂當中，培養學生的審美能力是非常重要的，能夠幫助學生樹立良好的審美價值觀，提升審美水平。

一、音樂鑒賞課程具備的性質和特點

（一）音樂鑒賞是理解音樂內涵以及情感的一種方式

在高中音樂教學過程中，由于教學資源有限，且時間不充裕等方面原因，音樂學習的方法主要以鑒賞分析為主，在體驗音樂創作表達的同時，也是自身感受以及情感的反饋方式，是目前高中音樂學習過程中最重要的環節。對于音樂的創作以及表演而言，其最終目的便是為了傳遞情感，讓人們獲得更多的體驗，因此，音樂鑒賞環節是學習音樂的基礎過程。因此，教師在音樂教學過程中，要充分調動學生的積極參與性，將鑒賞與音樂體驗相結合，作為音樂創作的出發點，也是最終目標。此外，鑒賞還有良好的促進作用，在聽眾認真學習鑒賞音樂作品之后，將真實的反饋進行總結，創作者可以更加直觀的了解到音樂作品的反響以及效果，根據其主要聽眾范圍，再對音樂作品進行調整與優化，進一步完善音樂創作[1]。

（二）音樂鑒賞有著主體性以及創作性的特點

在學習音樂的過程中，絕不僅僅只是單方面的學習體驗，尤其是音樂鑒賞環節，不能只是被動的進行接受，在鑒賞的過程中，要充分體會作品想要傳達的情感，在這個過程中，能夠產生良好的互動，從而促進自身主動進行創作的過程。在人們對音樂不斷的深入研究過程中，人們對于音樂的認知范圍也會逐漸擴大，此時，便會從全新的視角去看待音樂創作的性質，包括創作性以及主體性。聽眾在音樂鑒賞的過程中，通過體會創作者想要表達的思想感情，將自己的情感融合在一起，滲透進音樂作品當中，這個過程也是音樂進行豐富完善的過程，通常，鑒賞者的不同經歷與觀念也會使得音樂具有不同的表現意識，而音樂的創造性以及主體性是建立在接受音樂作品體驗過程基礎之上的[2]。

二、高中音樂鑒賞課程實施審美教育的策略

（一）以興趣為基礎，培養學生的音樂感知能力

音樂作品往往有著豐富的情感韻味，因此，不管是創作者還是鑒賞者都需要將自身的情感融入其中，音樂感知能力是學習音樂以及創作音樂過程中極為重要的基礎能力，且其呈現形式較為內斂，是內在化的表現形式，從人的感性出發，逐漸向理性階段過渡。所以，隨著學生知識層面的不斷積累，其內在化也在不斷的提升，更加的傾向于情感的表現，因此，會逐漸對音樂產生濃厚的興趣，而良好的學習興趣是提升鑒賞能力以及對音樂作品創作力的基礎保證。教師在教學過程中，要根據學生的特點，有針對性的進行教學，選擇學生較為感興趣的音樂作品，在此基礎上，不斷的擴大音樂作品的范圍，從而形成良性循環，能夠有效的提升學生的音樂感知能力，有利于其審美能力的培養。

（二）利用鑒賞能力激發學生對音樂作品的體驗感

隨著科技不斷的更新，教學模式也有了更多的選擇性，而音樂課堂是極其重視體驗感的課堂，因此，在課堂教學過程中，教師應當根據音樂鑒賞作品的類型以及風格，采取符合其作品特點的鑒賞方式，因此，教師要根據實際情況，可采用多種教學模式逐漸引導學生對音樂作品的鑒賞，如，變換音樂風格或是頻率等，通過多樣化的作品逐漸加深學生對音樂的印象，通過對比，進一步了解各類型音樂的特點?？蓪⑼粫r期的作品進行整合編排，放在一起，這樣有利于學生更加的了解音樂作品的歷史背景，再者，可選取相同的空間維度，在同一個區域內的不同音樂，如，西北區域，在這一區域內也會有許多民族以及不同的文化特點，如，回族、漢族、維吾爾族以及藏族，不同民族之間的音樂風格各不相同。引導學生對其進行深入比較，便會加深學生對音樂的理解，還能進一步拓寬其音樂思維[3]。

三、結束語

隨著素質教育的不斷深入推進，對于學生的綜合素質教育越來越受到社會的重視，良好的審美能力有利于學生全面的發展，良好的音樂課堂氛圍能夠激發學生對音樂的學習興趣，培養其對音樂的鑒賞能力。

參考文獻：

[1]韓菁菁. 基于高中音樂鑒賞課程教學中的審美教育培養分析[J]. 戲劇之家， 2017（8）：216-216.

[2]田威. 高中音樂鑒賞教學中的審美教育分析[J]. 戲劇之家， 2017（11）：232-232.

[3]司偉. 新課程標準下高中音樂鑒賞教學研究[D]. 內蒙古師范大學， 2017.