信息技術與化學課堂教學整合初探

黎天會

摘要：在以新課改為核心的“互聯網+教育”背景下，化學教學改革正有條不紊的展開，并收獲了一個又一個可喜的成果，而隨著“互聯網+”時代的到來，化學教學改革的發展也借助信息技術更進一步，并對教學理念、過程、內容和方法產生了更加深刻的影響。據此，本文分析“互聯網+教育”背景下信息技術與化學教學的整合策略。

關鍵詞：信息技術；化學課堂教學；整合

“互聯網+教育”是新教育時代下保證化學教學始終如一的保持時代先進性和創新性的重要教學形式，對教學各個環節的影響也極為深遠，尤其在教學理念、過程、內容和方法等方面，在“互聯網+”背景下整合信息技術與化學教學舉措無疑是為教師進一步優化教學方法，提升教學水平提供了巨大幫助。而在“互聯網+教育”背景下，如何把新課改提出的教育改革思路與信息技術相整合，是推動化學教學改革的核心和關鍵。

一、融入生活是重要基礎

化學中，所謂化學反應即是兩種不同的物質通過外部條件而生成新的物質，而縱觀化學課堂教學內容，其中絕大部分的物質都是在我們日常生活中非常常見的，例如氧氣、氫氣、水、鹽酸等等，對這些物質進行教學研究，就必須融入生活，因此在整合信息技術的過程中，化學教學改革要培養學生深入生活、體驗生活的能力，即在日常教學工作過程中發揮教師的引導作用，有意識的培養學生對生活的敏感度，并深入生活養成善于觀察、勤于思考、樂于想象的學習習慣，并在不斷學習和實踐中總結化學知識經驗，了解化學研究帶給社會和個人的諸多益處。

二、開展“網絡化學習”活動是核心

開展“網絡化學習”活動的目的是強化網絡課堂教育力量，而在“互聯網+”背景下，以共享教育資源、共促教育發展的“網絡化學習”活動為提升學生的網絡學習能力作出了非常巨大的貢獻，所以，開展多樣化的“網絡化學習”活動并優化活動內容，同時打通校內外網絡課堂教育資源通道，是整合信息技術與化學課堂教學的最核心的策略。

三、提升網絡教育資源的教育價值

第一，化學教學改革要通過豐富的網絡教育資源培養學生的化學意識，然后根據學生的眼界、學識、思想水平等情況選擇適合的網絡教學資源，既能滿足學生的學習需求，還能實現因材施教的教育目的。第二，網絡教育資源質量良莠不齊，所以教師在選擇和利用網絡教育資源時應認真仔細。第三，學生對網絡教育資源的辨識度和利用能力不強，如果要進一步提升其學習能力，還需要繼續加大網絡培訓力度，因此，教師可以在化學教學改革初期積極指導學生多搜集網絡素材、多關注化學學習論壇等等。

四、學習互聯網思維

“互聯網+教育”背景下，每一位學生都必須順應時代發展潮流，具備良好的互聯網思維，這樣才能把互聯網當作知識學習過程中的重要工具，才能從互聯網中挖掘很多的學習素材。所以教師無論在課業教學還是課余指導中都應有意識的培養學生的互聯網思維，不僅能夠熟練運用主流的檢索工具獲取知識，還能通過網絡交流進一步深化知識理解，增長見聞。

五、“線上學習”與“線下實踐”相結合

第一，“線上學習”：互聯網時代的到來為學生創造了無數的學習機會，所以在整合信息技術的過程中，教師要充分利用好不同的網絡平臺（例如微信公眾號、微博群、學習網等），并引導學生在這些網絡平臺上學習知識；第二，結合“線下實踐”：在“線上學習”的基礎上，線下實踐的目的在于實踐知識，兩者有機結合即理論與實踐相結合，才能使學生切實的提升自己的綜合實踐能力。

六、運用現代化信息設備打造智慧課堂

“智慧課堂”是以建構主義學習理論為依據，以平板電腦為輔助，以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，促進傳統課堂教學內容與方式的全面變革，為智慧的教與學提供了先進的技術支撐，實現符合個性化成長規律的智慧發展。

為了迎合“智慧課堂”建設要求，教師可以增加手機，平板電腦等現代化信息設備，同時增加網絡教室，以便在課堂教學中隨時隨地檢索網絡數據，打破互聯網與傳統教學課堂之間的隔膜，實現“教學信息全覆蓋”的現代化信息技術教學課堂。

結束語：

化學教學改革事關教學理念、過程、內容和方法的方方面面，而在“互聯網+教育”背景下，借助信息技術的力量繼續強化教育改革，是實現新課改提出的教育改革目標的主要保障。綜上可知，通過融入生活、開展網絡化學習活動、提升網絡教育資源教育價值、學習互聯網思維以及線上線下教育整合等措施，都對整合信息技術與化學課堂教學有著推動作用。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的整合策略還需要不斷探索和研究。

參考文獻：

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