初中歷史教學中有效培養學習興趣的策略研究

于丹丹

摘要：對于初中階段的學生，參與課堂活動的學生仍然是以興趣為主的，所以要想培養學生們的歷史學習興趣，歷史老師就必須要根據新課程的歷史學習要求轉變自身教學思路，提高學生們的歷史綜合學習能力以及實際理解能力，同時需要教師創新出多樣化的教學方案，調動學生們的學習興趣，端正學生們的歷史學習態度，突出歷史學習的有趣味性，從而為綜合素質與能力的全方位發展奠定下良好基礎。本文將從目前初中歷史教學種存在的問題入手，具體闡述培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中歷史教學；培養學習興趣；策略研究

歷史課程是初中非常重要的學科之一，除了對學生的升學考試具有很重好的額作用之外，還能幫助學生深入了解歷史文化，增強民族榮譽感和凝聚力，更好的推動社會主義文化建設活動。隨著歷史課程教學要求的不斷改進，歷史教師應該根據學生實際學習情況合理調整教學模式，利用有趣的教學工具激發學生的學習興趣，使學生更好的適應歷史教學課堂氛圍，從而完善學生的歷史知識架構，推動初中歷史教育事業都是快速發展。

一、初中歷史教學的中存在的問題

（一）只注重教給學生課本知識，忽略了歷史本質問題

隨著信息技術的不斷發展，學生可以通過手機、電腦等電子設備了解更多的歷史知識，但是這只能幫助學生了解一些片面知識，不能深入了解到歷史知識背后的實際現象，并且對于一些真實的歷史情況也會出現認識不到位的現象，無法形成一套完整的體系。長期發展下去，學生在學習歷史時就缺少了專業的學習態度，無法真正做到對歷史事件發展的前后過程感興趣，在很大程度上不利于初中學生學習歷史。

（二）學生死記硬背歷史內容的現象嚴重

目前的教育形式下，學生的學習內容仍然以應對考試為主，這就造成了學生在學習歷史知識時一直使用死記硬背知識點的學習方式，久而久之，學生就會失去對于歷史的學習興趣，只能掌握表面的知識，這不利于學生以后的歷史學習。

二、初中歷史教學中有效培養學生學習興趣的策略

（一）采用情景導入式的教學方法

由于歷史的里程內容有些枯燥無聊，所以教師需要在每個課程內容之前設計一些有趣的導入性教學，吸引他們的注意力，使學生們更快速的融入到課堂內容中。教師需要根據不通的教學內容采取不同的導入模式，如：情景導入法、解釋法、合作探究法、互動式教學法、地圖分析法等一系列的教學模式。例如在采用地圖分析法時，教師可以利用地理觀念導入課程，幫助學生建立準確的時空觀念，提高他們的空間運用能力，更好的了解各個歷史事件發生的具體時間和空間。

（二）合理利用課本插圖

可能有很多教師只注重把課本知識專遞給學生而忽略了課本插圖的價值，其實課本插圖在很大程度上可以吸引學生的目光，充分合理利用插圖可以幫助學生更快速的掌握歷史人物、地名、年代等信息，將原本枯燥無聊的文字用圖畫的形式展現給學生，提高歷史內容的直觀性，鞏固學生所學。例如在講解《戰國七雄》時，教師可以先讓學生看示意圖，讓他們自己觀察每個國家所處的位置及其特點，然后讓學生們自主發言，教師進行總結并給出一個相對合理的答案，這樣一來，不僅培養了學生獨立思考的能力還達到了良好的記憶效果，從而提高了學生學習歷史的自主性和自信心。

（三）積極開展課外實踐活動

歷史課程的內容非常復雜，需要記憶的點也有很多，如果只是在單純的死記硬背可能會出現記憶混淆的問題，不能形成完整的事件架構，因此為了提高學生們的知識量，豐富學生們的眼界，教師可以通過開展課外實踐活動的方式讓他們更加深入的理解歷史知識，將歷史知識與實際生活結合起來，這樣就能很大程度上的激發學生們的學習熱情，達到教學目標。例如在講解《中國人民站起來了》這一課時，教師可以提前告訴學生在課后會組織一場與之相關的知識競賽，讓學生們認真準備、積極參加，一旦學生產生興趣，這時在講解知識店就會輕松很多，學生也能記憶更多。

（四）歷史情景再現

傳統的教學方法缺乏生動性，即使再有趣的歷史內容也會因此變得枯燥，缺乏學科魅力，這直接導致歷史課堂效率低下，學生很難有效掌握學科內容。這時歷史情境再現的方式就能很好的解決這一問題，他能吸引學生的目光，讓他們更直觀形象的觀察到歷史內容藥店玩，激發他們的學習興趣。例如，教師在對《最可愛的人》這一課時，可以先用小視頻等方式給學生們展示有關黃繼光、邱少云等革命先烈的英雄事跡，讓他們先有一個直觀的感受，接下來教師在進行深入的講解，講解完之后學生對于這一課程已經有了更清晰的認識，等到課程結束后，教師可以組織學生分組進行情景演繹，這樣一來學省的記憶會更加深刻。

結語：

總之，初中階段歷史的學習內容與現實的生活還是存在一定差距，這時如何更在歷史知識中加入一些現實理解對于這門課程來說非常關鍵，因此老師一定要轉變教學思路，創新教學方式，激發學生的學習興趣，提高他們的歷史學習效率。

參考文獻：

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