如何把生活素材提煉為作文題材

覃濤

摘要：本文主要分析學生作文難寫的原因：積累不多，熱情不夠，體驗不深；并從三個方面提出對策：靜心觀察，累積生活；精心選擇，熱愛生活；用心感悟，體驗生活。

關鍵詞：觀察；積累；選擇；體驗

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0070

古人對于行路難有這樣的感慨：“蜀道之難難于上青天”，而時下的初中生，對于語文科作文的寫作，則普遍存在“一怕寫作文二怕文言文三怕周樹人”的心理。為什么會有這樣畏難怕苦的心理？筆者認為：主要是因為他們還不會把生活素材提煉為作文題材才如此的。

一、學生作文難寫甚至于怕寫的原因

其一，學生積累不多。現在的初中生，寫日記的少之又少，壓根談不到堅持不堅持的問題；詢問起讀課外書時是否做讀書筆記或是讀書摘抄本，居然會愣神中反問那是什么東東；而學生的生活本就“家——學校”“學校——家”這兩條線。與社會的接觸少得可憐，至于社會實踐活動，一樣是少得可憐。因為積累不多，所以作文中經常有“一個頭九個大”的煩惱。

其二，學生熱情不夠。對于教師布置的作文題，大部分初中生將其視為負擔，視為任務，提及做作文，對抗情緒都較為明顯。多是為了完成任務而完成任務。因此，為完成任務，有的上網百度搜索，有的就向其他班級同學借《優秀作文選》來照抄，有的干脆就抄襲同學的來敷衍，還有的甚至借口稱作文簿弄丟了不完成。

其三，學生體驗不深。有話說“巧媳婦難為無米之炊”，又說“無欲不舉筆，無情難成文。”如果學生沒有自己的生活體驗和情感體驗，就不可能有寫作文的想法。更何況時下許多學生對于發生在他們身邊的生活的點點滴滴，幾乎是視而不見、聽而不聞。

二、如何把生活素材提煉為作文題材，讓學生成為一個生活的有心人

1. 靜心觀察，累積生活

社會浮躁，作為語文教師，我們首先讓學生明白讀書的意義所在，然后再讓學生全面而又細致地靜心去觀察身邊的人、物、景，去累積生活的點滴。

2. 觀察人物

觀察人的外貌、語言、行動、性格作風、生活、工作和學習等，觀察人物一般都從外表開始，但又不可以只是停留在外表上，要通過人物的外在特征去探索其內在個性。如魯迅筆下的《藤野先生》中是這樣描寫藤野先生的：

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書……穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的人疑心他是扒手。

這段文字對藤野先生的外貌、衣著進行了傳神的描寫，并用“黑瘦”來突出人物外貌的特征。

3. 觀察實物

觀察實物包括靜物和動物，如橋梁、樓房、樹木、道路、飛禽走獸等等，要注意觀察它們的外形、性狀和特征。法布爾所寫《綠色蟈蟈》是這樣寫蟈蟈的：

蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

寥寥幾句就以擬人、比喻的修辭手法，將蟈蟈外形優美、逗人喜愛的樣子具體生動形象地展現出來了。

4. 觀察環境

觀察環境包括對社會環境、自然景物等方面的觀察。觀察環境既要注意觀察整體、留心察看局部，又要注意觀察的立足點和角度，來反映它的特征。如魯迅《祝福》筆下所下的雪是：

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。

作者用“陰暗”“竟”“亂成”等詞語，很好地營造了一種悲凄的氛圍，為祥林嫂悲慘的死做了環境的烘托和氣氛的渲染。

三、精心選擇，熱愛生活

我們指導學生累積生活的點滴首要的就是要引導他們回歸生活。只有回歸生活，學生才有可能參與生活、觀察生活、熱愛生活。但，生活是七彩的萬花筒。因此，我們不能任由學生寫作時機械地照搬生活，進而呆板地反映生活。在學生運筆行文前，我們還要教會他們對生活素材進行精心選擇：

1. 選真實的來寫

這里的真實，要求的是所選的生活素材不是憑空捏造，它能反映出生活的本真。惟其如此，才好對事件、細節、過程、環境再行組合、加工。才很好地切合“文學源于生活，高于生活”這一說法。

2. 選適時的來寫

社會在發展，時代在進步。我們指導學生寫文章，所選的生活素材也得與時俱進才行。像BB機老早棄置不用，學生寫文章還提及正在使用中，顯然，勢必是風牛馬不相及的。

3.選熟悉的來寫

熟悉的生活素材，學生寫起作文來猶如行云流水，分分鐘搞定，文章里也容易有真情實感的流露。

4. 選親歷的來寫

耳聞目睹的生活素材，將之提煉為作文題材的情況，在學生而言，也有相當一部分。但是，比不得選親歷的好。因為，親歷的生活素材，無論是事件本身、細節、環境，還是真情實感流露上。學生運用起來都是得心應手的。

四、用心感悟，體驗生活

作為語文教師，筆者認為，讓學生參加實踐活動，可以從以下幾點去進行：

1. 家庭生活方面：讓學生在節假日期間完成力所能及的家務活動，收假后利用時間在班上開展諸如“我體驗，我來說”的活動。

2. 學校生活方面：要求學生參加學校每個學期的各種拓展訓練比如模擬調查或各類比賽活動等，從而讓學生體驗生活、感悟生活。

3. 社會生活方面：讓學生在節假日期間完成社會考察活動比如人口問題、住房問題、能源問題、環境問題、科技發展問題、就業問題等等，收假后利用時間在班上收交相關材料并開展與之相關的活動。

（作者單位：廣西天等縣都康鄉初級中學 532800）