小學(xué)書(shū)法教學(xué)淺見(jiàn)

袁軍

黑格爾說(shuō)：“中國(guó)書(shū)法最能鮮明地體現(xiàn)中國(guó)文化的精神?！敝袊?guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)法?！吧倌陱?qiáng)，中國(guó)強(qiáng)。”學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該從小學(xué)抓起。寫(xiě)好字可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)定性格，積淀孩子的文化底蘊(yùn)。孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，不僅了解中國(guó)的文字的博大精深，同時(shí)也體會(huì)了漢字的美感，培養(yǎng)了對(duì)本民族語(yǔ)言的熱愛(ài)。此外，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅陶冶情操，還培養(yǎng)了小學(xué)生良好習(xí)慣和持之以恒的精神，對(duì)少年兒童身心發(fā)展大有裨益。如何開(kāi)展好小學(xué)書(shū)法教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)法水平、藝術(shù)鑒賞水平等是書(shū)法教師所面臨的一大難題。下面，就談?wù)勎覍?duì)毛筆書(shū)法教學(xué)的一些看法。

一、注重激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，起初應(yīng)是學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)筆和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)等。然而由于小學(xué)生年齡小，自制能力差，要學(xué)好這幾個(gè)方面，如果機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)會(huì)導(dǎo)致小朋友在學(xué)習(xí)上感枯燥乏味，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.兒歌激趣。兒歌深受小學(xué)生的喜愛(ài)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把坐姿、執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律編成兒歌，學(xué)生樂(lè)學(xué)、好記，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

“練字先練姿”，“姿”是寫(xiě)字時(shí)身體的坐姿和握筆姿勢(shì)。如坐姿要頭正、身直、肩平、足安；握筆姿勢(shì)要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳。為了讓學(xué)生牢記，我編了一個(gè)瑯瑯上口又簡(jiǎn)單實(shí)用的坐姿口訣：“腰直頭正肩要平，兩臂張開(kāi)略挺胸。兩腳著地分安穩(wěn)，精神專(zhuān)注頭微傾”等等。在平時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開(kāi)始練字，并巡視坐姿是否堅(jiān)持下去，對(duì)坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，糾正那些不正確的姿勢(shì)，并耐心地加以指導(dǎo)。

2.直觀(guān)演示。當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)執(zhí)筆時(shí)，因小學(xué)生理解力較弱，教師可以形象地講解、分析毛筆執(zhí)筆的要點(diǎn)：五指齊力，掌堅(jiān)腕平等。執(zhí)筆過(guò)程是：先用大拇指和食指對(duì)握，再用中指幫忙往里勾，然后用無(wú)名指和小指往外頂。為了使學(xué)生能得到進(jìn)一步的理解，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生的積極性思維，于是，學(xué)生思維活躍起來(lái)了，例如：讓學(xué)生用大拇指和食指對(duì)握時(shí)誰(shuí)力氣大？”學(xué)生興奮地異口同聲地回答道：“大拇指的力氣大?！庇谑俏已菔局兄笌兔υ谕饷嫱锕?，并繼續(xù)提問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)力氣大？”學(xué)生不假思索地答道：“當(dāng)然是食指和中指?！弊詈髥l(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論：由無(wú)名指和小指幫助由內(nèi)往外頂達(dá)到用力的均衡。為學(xué)生正確執(zhí)筆準(zhǔn)確打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

書(shū)法課上，教師要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，既能激起他們探究欲望，又滲透技巧。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在講“橫”的寫(xiě)法時(shí)，除了演示橫的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)外，還用投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。學(xué)生頭腦中就會(huì)有“橫”畫(huà)像骨頭的印象。這樣，學(xué)生就很容易的理解了“橫”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)時(shí)，出示含點(diǎn)畫(huà)的范字，再把“點(diǎn)”去掉，由學(xué)生自己寫(xiě)。在講評(píng)時(shí)，把學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)展示到投影儀上，選出漂亮的筆畫(huà)或字，將不規(guī)范的筆畫(huà)或字及時(shí)糾正。不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的欣賞能力。為了讓學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不感到枯燥乏味，還可以播放輕松優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松地練字。

3.活動(dòng)激趣。在教學(xué)中組織一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生“集字”和“競(jìng)賽”是兩個(gè)有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)兒童的實(shí)際運(yùn)用能力，提高興趣，最適用于小學(xué)生。根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我們還可以通過(guò)舉行比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如開(kāi)展寫(xiě)字比賽、優(yōu)秀書(shū)法作品展等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、注重方法指導(dǎo)

課堂是書(shū)法教學(xué)的主要陣地。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)從小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1.選貼。中國(guó)書(shū)法字體有篆、隸、行、草、楷等多種，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)從楷書(shū)入手比較合適。因?yàn)榭瑫?shū)端正、規(guī)范，學(xué)生也比較容易掌握。

2.讀貼。即對(duì)字進(jìn)行觀(guān)察、揣摩?！白x”字離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)示范，反復(fù)講解，必要時(shí)利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演示，重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對(duì)字的造型予以初步的觀(guān)察、分析、領(lǐng)會(huì)?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對(duì)字要有一個(gè)總的印象，是長(zhǎng)是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長(zhǎng)短、粗細(xì)，乃至每個(gè)筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度；最后總起來(lái)重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點(diǎn)或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?/p>

3.描紅。初寫(xiě)時(shí)，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露以及運(yùn)筆的快慢。再在字帖上進(jìn)行筆順描紅。這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，學(xué)生就能獲得豐富的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

4.臨寫(xiě)。多次描紅之后，必須讓學(xué)生脫離范字去臨寫(xiě)，才能使學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在田字格中的位置擺放。我在教學(xué)生寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，先要求學(xué)生看準(zhǔn)哪一筆在橫中線(xiàn)、哪一筆在豎中線(xiàn)，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫(xiě)的是哪一筆。寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)是左右等寬的，有左窄右寬的，有左寬右窄的……總之，觀(guān)察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，讓眼中字變成心中字，隨后讓學(xué)生臨寫(xiě)。我指導(dǎo)學(xué)生練帖時(shí)，按照“一看，二記，三寫(xiě)，四比較”的步驟反復(fù)練習(xí)。

5.評(píng)價(jià)。這是檢查書(shū)法教學(xué)效果的重要一環(huán)，包括教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫(xiě)，面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指出得失，示范正確寫(xiě)法，做到以點(diǎn)帶面；也可以在投影上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先看后寫(xiě)，而后師生共同評(píng)議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵(lì)大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，做到活學(xué)活用。

總之，書(shū)法教學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂勢(shì)在必行，因?yàn)闀?shū)法藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，我們必須把書(shū)法藝術(shù)傳承下去！作為一名教師，特別是書(shū)法教師，應(yīng)以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好毛筆字。使寫(xiě)字教學(xué)既新又活，使小學(xué)生愛(ài)上書(shū)法，寫(xiě)出一手好字，練出高尚人格，傳承中國(guó)文化。