中外雙語環境嬰幼兒語言發展規律研究

劉芳

摘要：如今，嬰幼兒教育越來越受到父母的重視，不少父母為了不斷開啟嬰幼兒的心智，都在0-3歲之間積極開展嬰幼兒教育。其中嬰幼兒雙語教育（Bilingual Education）是一項重要的內容，本文主要探討了針對雙語教育環境下的嬰幼兒語言發展規律，旨在為提高嬰幼兒教育實效建言。

關鍵詞：雙語教育；教育環境；嬰幼兒語言發展；發展規律

在經濟全球化時代，第二語言教育已經成為各國政府教育必不可少的一部分，政府、家庭和個人在這方面的投入都越來越大。對于每一個嬰幼兒來說，0-3 歲的成長階段是他們得到語言發展的最關鍵時段，母語的習得多是在家庭的環境中完成的，但如今嬰幼兒階段的早期教育，正逐步進入政府教育的視野和覆蓋范疇，雙語教育環境越來越完善。如果在此時期，對孩子進行有規律與節奏的啟迪與訓練，讓他們在毫無壓力的感知下，進行有效的雙語教育，母語的第一啟蒙教育，然后再伴隨各類早教機構的簡單英語教學，就可以現實兩種語言無障礙的切換與學習。

一、嬰幼兒雙語教育的必要性

0-3歲的嬰幼兒早期教育不僅是學前教育的基礎，而且是終身教育體系的開端。著名心理學家布魯姆先生曾經提出過，如果17歲兒童的智力為100，那么在他4歲時就具備了50%的智力，在8歲時就已經具有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的之間獲得的。所以人們常說的贏在起跑線上，就是指的0-3歲時的嬰幼兒早教。一般來講，0-1歲是孩子的啟蒙期，在啟蒙期階段，可以通過開發孩子的右腦形象思維，他們可以瞬間記住看到的事物，其中有83%是通過視覺圖像獲得的。良好的視覺刺激有助于孩子右腦的開發。另外家長每天抽20分鐘進行母子共讀，例如兒歌與故事之類，雖然聽不懂，但是可以在他的腦海里留下印象，為日后的語言發展打好基礎。1-3歲是孩子的活躍期，在這一時期的腦部邏輯思維能力迅速提升，左腦作用顯現，右腦也處于活躍期，他們開始用畫表現看到的東西，逐漸能判斷多少與分辨方位。

二、雙語教育環境下嬰幼兒語言發展規律

父母是孩子的第一任啟蒙老師，父母的教育水平與詞匯量的多寡，是直接影響到孩子的早教階段的品質的好壞。所以說，雙語教育的環境是開啟嬰幼兒的早教非常重要的一課。

（一）開啟語言系統的萌芽

孩子一出生來到世界上，就生活在一個完整的語言環境里面，來自父母與家庭的教育對于嬰幼兒來說是非常重要的。孩子依靠語言來擴展自己的生活天地，通過用耳朵聽，用口說話，用眼睛閱讀，用手寫字等方式感知世界。他們的聽力與語言表達能力，在最初的萌芽之時都是得益于父母的教育與感悟。他們從“媽媽”、“爸爸”等疊詞開始進行口語的訓練，逐漸形成口語體系。

（二）聽說訓練培養語感

媽媽一般是嬰幼兒的第一位啟蒙老師，有意識的多與孩子交流，可培養他們的聽力與感知語言的能力，開啟他們的心智。多講一些疊詞，諸如爺爺、奶奶、姑姑之類，培養孩子的口語，與聽力訓練，是教會他們感知語言能力的第一扇大門。作為媽媽應該多多對孩子講一些簡單的話語，培養孩子們的語感。一到兩個月里面，父母需要多多進行語言上的交流，對孩子經常講一些簡單的話語，讓他在腦海里面有一些印象與記憶，慢慢成為自己的語言，然后這樣就可以鍛煉孩子的語言系統，當孩子會叫“媽媽”、“爸爸”時，就說明他們的社會化能力已經實現了“質”的飛躍。爸爸跟媽媽這兩個主導角色應該多多使用簡單的短語跟含有語法的句子進行交流，讓孩子在聽的過程中有所記憶，在他們的腦海里面形成一定的印象，在平時的日常生活中，媽媽應該多多用一些簡單易懂的詞匯跟孩子交流，諸如，一些“非常棒”、“媽媽在”、“爸爸也在”這些名詞加動詞的短語，會讓9-18月的孩子記住它們，并且慢慢模仿也產生記憶。這時的嬰幼兒在語言的爆發期，是吸收語言信息最旺盛的時期，豐富的語言環境，將能提高他們的口語能力，為其語言發展打下良好的基礎。

三、雙語教育環境下嬰幼兒語言發展方向與方法

（一）重視嬰幼兒家長的教育

其中，在嬰幼兒的雙語教育，無論是口語中的母語語系，還是父母對孩子的第二語言教育，其目的都是在鍛煉孩子的心、口、腦并用的能力，啟迪孩子的智慧。家庭是孩子語言發展能力的重要環境與場所，良好的語言環境，是培養與開啟孩子對事物的感知、對世界的表達的前提和基礎。因此，因重視和加強對嬰幼兒家長的教育，使其能有效引導孩子進行雙語學習，讓孩子在玩中習得和提升語言能力。

（二）制定適合嬰幼兒課程與學習的國家標準

母語的基礎為簡單的英語單詞開了先河，刺激孩子的感官，發展口語的能力，與閱讀能力，是提升與鍛煉孩子的語言會話能力，簡短的問候與描述，或是加上一些高級的詞匯，增加文字的趣味性也是不斷開發孩子智慧的有效途徑。早教的關鍵是抓住時機，2-3歲的孩子正處在吸收知識與詞匯的活躍期，這時的教育注重傳統的母語學習的同時，也應該趁熱打鐵式的加強一下英語的教育。為實現孩子的雙語表達能力做了非常有益的作用。

四、嬰幼兒雙語教與學的發展規律總結

在嬰幼兒的0-3歲的早教中，雙語教學對于孩子們的智力發展起到了最關鍵的作用。在父母的悉心照顧下，孩子的各方面都在成長與提高，語言能力、聽說能力、感知事物的能力等等，每一次的聲音刺激與圖像刺激都能讓孩子在腦海里面形成一種信息的記憶卡，然后存儲在腦皮層里面，形成新的思維與認知，這是0-3歲的孩子智力啟迪的重要時段，媽媽與爸爸都需要時刻耐心地去培養孩子的敏感性與好奇心。在對于未知的事物進行感知、聽聞、模仿、生動的再現等等，都需要父母的循循善誘，不斷重復與肯定，從而喚起孩子內心的感知力量，增強對信息的接收與記憶等。

綜上所述，嬰幼兒時期是孩子語言發展的重要時期，嬰幼兒雙語教育是實現嬰幼兒語言能力提高的良好方法，其通過雙向訓練孩子聽、說的能力，可有效提高嬰幼兒的語言能力，促進他們全面發展。在具體實踐中，父母和相關教育機構必須要遵循嬰幼兒語言發展規律，以孩子為本，在雙語環境下有效培養和發展嬰幼兒的語言天賦。不過，在引導嬰兒同時習得雙語時，要密切關注嬰兒的語言發展狀況，以便及時調整習得進程，避免第二語言的習得妨礙第一語言的習得。

參考文獻：

[1]陳菊詠.嬰兒雙語同時習得：特例還是潛能[J].教育生物學雜志，2016，4（04）：203-208.

[2]孫奇.論學前兒童的雙語教育[J].阜陽職業技術學院學報，2015，26（03）：104-106.

[3]朱建軍.國外雙語教育研究述評：理論、政策、論爭、優勢、取向及啟示[J].烏魯木齊職業大學學報，2014，23 （03）： 42-50.