初中英語融合情感教育提高教學有效性探究

郭小瓊

摘 要：初中英語圍繞情感開展富有感情的教學，可以極大地促進教學有效性提高。感情深厚的師生關系可以更加促使學生親師信道，處處為學生著想的教學策略更加有助于學生的樂學，感情真摯的教學評價是學生持續努力學習的催化劑。初中英語教學中，教師須高度重視情感教育，將其有機地融入教學中，促進教學有效性全面提高。

關鍵詞：情感維度；情商；初中英語教學策略

英語與其它學科相比更加需要融合情感教育，尤其是初中英語教學。初中英語教學中，教師應充分借助情感教育融洽師生關系，調動學生學習的積極性，營造氣氛熱烈而和諧的課堂氛圍，促進學生樂學，進而全面提高教學有效性，達到預期的教學效果。下面結合教學實踐，就初中英語融合情感教育，提高教學有效性談一些粗淺看法，與同仁共勉。

1 利用情感教育和諧師生關系

融洽的師生關系，是提高教學有效性的保證。初中英語教學中，教師應該放下師長架子，以親和的態度和真摯的情感對待每一個孩子。適當的肢體動作，溫和的面目表情，和善的目光等等都能夠帶給學生一些美好的情感感受。教師對待學生的態度也是學生在學習過程中最直接的體驗，老師情感越真摯，就越容易受到學生的尊重。老師要有威嚴，但并不應該用威嚴去壓迫孩子天性，而是應該抱著用自己的情感和學識去感動孩子，展開教學，讓課堂不再是一個簡單枯燥的傳遞過程。課堂上師生情感交流和課堂活潑的教學氛圍非常有利于學生提高學習效率。

2 利用情感教育優化課堂教學

2.1 運用情感教育促進學生主動學習。教學中，教師應以學生為主體，尊重他們的認知過程，充分發揮他們的主觀能動性，對每一個學生充滿信心。這對于培養學生學習的自信心十分重要。初中生正處于叛逆心理強，心理更加敏感和脆弱的時期，他們非常渴望得到教師的關愛和理解。因此，教師應該結合實際，調整教學，給學生更多主動學習的權利，引導他們自主地學習，并且適當的時候給予充分的幫助和鼓勵，進而促進學生主動學習。

2.2 運用情感教育優化課堂氛圍。當前，富裕的生活和家長的嬌慣使得初中生缺乏足夠的學習動力，生活自理能力也較弱，對于努力學習改變命運存在抵觸，較容易產生厭學情緒。實踐教學中，教師須充分借助情感教育的作用，針對學生不同的學習基礎，先適當地調整學習難度，采取一些能夠調動學生興趣的教學方法幫助學生重建學習信心，同時適時地走近學生的生活，主動問及學習和生活的困難，幫助學生深刻地理解和掌握所學習的知識。課堂上可以適當組織學生開展游戲、演講等活動來調動學生的積極性，使學生在輕松的氣氛里體會到學習英語的樂趣。

2.3 結合學生喜歡的其它學科促進英語教學。學生初中英語教學，語法和詞匯量都比較大，學習過程相對枯燥，學生在學習過程中很難體會到快樂。只有將這些枯燥的知識與學生喜歡的學科知識或實際生活運用聯系起來，才會使課堂生動有趣，使學生能在學習中體會到樂趣。例如，教學“時態”相關內容時，教師可以引導學生開展富有情趣的數軸來具體演示各種時態，加深學生的理解和記憶。初中生還處于對事好奇心較強的階段，通過將數學引入英語教學，激發學生學習的興趣，課堂學習的氛圍也會熱烈起來，教學有效性將事半功倍。

3 利用教材內容對學生實施情感教育

教師應充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時，受到思想感情的熏陶。現在使用的教材題材豐富，十分貼近學生的生活實際和社會實際，而且教材里蘊含豐富的情感素材，這是教師取之不盡、用之不竭的情感資源，所以老師在課堂上要利用教學內容進行情感教育。如：在學習情態動詞must＼mustnt的用法時，我讓學生列舉：“As students， what must you do at school？學生列舉了：①.we must study hard.②.we must keep our classroom clean.③.we must help others.然后我又讓學生分組討論 As students ，what mustnt do at school？ 學生列舉了：①.we mustnt fight with others；②.we mustnt throw litter around；③.we mustnt be late…這樣既在熱烈的氣氛中進行口語的鍛煉，課本知識的學習，又讓學生自覺養成良好的習慣。而且這種情感的交流是自然的，貼近學生心靈的，也最能夠影響到學生學習效果。

4 利用課堂評價培養積極的情感態度

評價語對學生的情感起調控作用。教師肯定的評價能使學生感受到教師對他們的尊重和關心。教師對學生的評價應重視學習的過程，而不是學習的結果，以鼓勵為主，激發每個學生的學習熱情和上進心。不管學生回答正確與否，都應報以親切的微笑，而不是指責和訓斥。在指出存在的問題和不足時也要盡量委婉一些。學生答對了，給予積極肯定的表揚：“Good./Very good./Well done！/You are great！/Thank you！”若不完全正確，也應加以肯定和鼓勵：“Thats almost correct. Better than last time. But...”若回答錯誤，不要完全否定他們的答案，而是盡可能地挖掘他們的閃光點：“Your answer is not right， but your pronunciation is very good. Thank you all the same.”課堂教學評價語是教師教學智慧的集中體現。“每句話的背后都是一顆心”，教師應心懷學生，一切以促進學生發展為目的，用富有魅力的評價語言營造和諧的課堂。愿有效的課堂評價語如春風春雨，催開學生的情感之花。

總之，情感教育對于初中英語教學有效性提高具有十分重要的助推作用，教無定法，初中英語教學中，教師應以學生為主體創新教學方法和手段，著力將情感教育與英語教學融合開展，相互促進，促使學生喜歡學習英語，通過有效地運用情感教育，引導學生樂學、愿學、會學、善學，進而全面提高教學有效性。

參考文獻

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