面向全民閱讀的基層公共圖書館服務(wù)定位思考

黃夢蓓

摘 要：在全民閱讀活動中，基層公共圖書館是其主要實施場所，為更好的為全民閱讀活動服務(wù)，提高我國國民的整體素質(zhì)，基層公共圖書館就必須要找準自己的服務(wù)定位，并積極的開展各種全民閱讀活動，以提高讀者的閱讀興趣。本文對面向全民閱讀的基層公共圖書館服務(wù)定位進行分析，并就全民閱讀背景下的基層圖書館服務(wù)定位模式進行探討。

關(guān)鍵詞：全民閱讀；基層公共服務(wù)圖書館；服務(wù)定位

基層公共圖書館的館藏資源非常豐富，能夠為全民閱讀活動提供資源保障。并且，基層公共圖書館的功能之一，就是為全民閱讀提供服務(wù)，以滿足不同讀者的閱讀需求。所以，基層公共圖書館的服務(wù)定位應(yīng)準確，才能將自身的優(yōu)勢充分利用起來，提高全民綜合素質(zhì)。

一、面向全民閱讀的基層公共圖書館服務(wù)定位分析

（一）維護全民閱讀權(quán)利

每位公民都享有閱讀的權(quán)利，且閱讀權(quán)是公民享有的基本人權(quán)，但此權(quán)利很多時候卻會被社會忽視，甚至有的公民自身就不重視這項權(quán)利。維護民眾的閱讀權(quán)利，并積極的開展各類全民閱讀活動，不僅是政府的責(zé)任，也是基層公共圖書館應(yīng)履行的社會職能。所以，基層公共圖書館在對自身的服務(wù)進行定位時，應(yīng)將維護全民閱讀權(quán)利，作為自身的一項服務(wù)內(nèi)容。比如，保障每位公民都能自由的獲取閱讀信息，通過不同的方式為讀者提供閱讀資源，以盡可能的滿足每位讀者的閱讀需求。而各類閱讀推廣活動的開展，如閱讀咨詢、編纂閱讀書目、新書推薦、好書推介等，都是保障公民閱讀權(quán)利的重要手段。并且，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，許多公民都開始意識到閱讀的重要性，將閱讀作為日常生活中的一部分，基層公共圖書館也因此而成為公民閱讀權(quán)利的重要保障。

（二）推動公共文化建設(shè)

公眾群體的素質(zhì)決定著國家整體素質(zhì)，所以全民閱讀涉及到每一位公民，關(guān)系著整個國家的公共文化建設(shè)。由于基層公共圖書館在全面閱讀中發(fā)揮著重要的作用，所以其承擔(dān)著建設(shè)公共文化體系的重任。基層圖書館能夠通過不同的方式營造濃厚的讀書氛圍，促使越來越多的人參與閱讀活動。而在全民閱讀體系的建設(shè)過程中，需要國家文化建設(shè)的支持，國家文化建設(shè)又需要基層公共圖書館提供資源和場所，基層公共圖書館在全面閱讀中發(fā)揮著重要的推動作用。所以，這三者之間是相輔相成的。由此可見，在全民閱讀背景下，基層公共圖書館還需要為社會文化建設(shè)提供相應(yīng)的服務(wù)，從而提升全民的文化素養(yǎng)。

（三）為全民閱讀提供場所

全民閱讀需要借助一定的場所才能進行，而基層公共圖書館中擁有豐富的館藏資源，能夠為讀者提供所需的閱讀材料，所以其能為全民閱讀提供場所服務(wù)。基層圖書館的用戶主要為基層民眾，其能成為全民閱讀主要陣地，是由兩方面的原因決定的，一是基層圖書館所處的地理位置，二是圖書館內(nèi)擁有大量的文獻資源。因此，基層公共圖書館既能在全民閱讀中起到重要的引導(dǎo)作用，又是全民閱讀的參與者。比如，基層公共圖書館需要對全民閱讀進行宣傳和推廣，所以其是全民閱讀中的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠?qū)θ耖喿x活動起主導(dǎo)作用。而在開展新書和好書推介會、全民讀書日、讀書交流會等全民閱讀活動的過程中，基層公共圖書館要參與到每一個環(huán)節(jié)，才能確保活動的順利進行，所以基層公共圖書館是全民閱讀的參與者。

二、全民閱讀背景下的基層圖書館服務(wù)定位模式

（一）以圖書館為主導(dǎo)的模式

這種模式主要包含兩種方式，一是圖書館服務(wù)宣傳周方式，二是閱讀活動方式。首先，圖書館服務(wù)宣傳周方式，主要是通過各種宣傳活動，對全民閱讀進行宣傳，鼓勵更多的民眾參與全民閱讀活動，從而擴大全民閱讀的覆蓋范圍。以某基層公共圖書館為例，其為當(dāng)?shù)氐奈幕行模磕甓紩鶕?jù)不同類型的讀者，開展各類具有針對性的閱讀活動，并積極的開展“圖書館服務(wù)宣傳周”活動，以吸引更多的民眾，使得圖書館的知名度明顯的提升。宣傳周活動從每年的5月底開始，持續(xù)到6月初，每次活動持續(xù)一周，且每年的活動內(nèi)容都會有所差異。比如，舉辦專題性的講座、組織讀者進行知識競賽、圖書館工作人員在街上擺攤設(shè)點引導(dǎo)閱讀、發(fā)放宣傳單等。如在其中一屆的宣傳周活動中，圖書館進行共享工程信息資源視頻放映、針對少兒舉辦精品圖書展覽會、組織閱讀學(xué)會的會員舉辦講座等。通過這些活動既能讓更多的人了解圖書館，又能促進讀者與圖書館之間的互動。

其次，閱讀活動方式，該圖書館的此方式主要是針對少兒開展的，圖書館非常關(guān)注當(dāng)?shù)氐纳賰洪喿x情況，并激發(fā)少兒的閱讀興趣，提高少兒的閱讀能力和綜合素質(zhì)，該圖書館每年都會舉辦各種各樣的少兒閱讀活動。比如，在各種節(jié)假日、寒暑假的時候，組織當(dāng)?shù)厣賰翰聼糁i、開展知識競賽活動等，使學(xué)生能夠體會到閱讀活動的樂趣，從而提高少兒的閱讀參與積極性，使當(dāng)?shù)厣賰旱木C合素質(zhì)，為全面閱讀奠定基礎(chǔ)。在少兒時期就培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，有利于促進少兒閱讀能力的提高，從而提升其綜合素養(yǎng)，促使少兒的全面發(fā)展。

（二）以政府為主導(dǎo)的模式

以政府為主導(dǎo)的模式有多種方式，包括講堂方式、讀書節(jié)方式。首先，講堂方式，在該基層公共圖書館舉辦的“塔山講堂”，可為讀者提供閱讀交流的平臺，所以當(dāng)?shù)氐男麄鞑块T、縣政協(xié)等都對其大力支持。在“塔山講堂”創(chuàng)辦以后，由該基層圖書館承辦此項目，并在每個月都會邀請一些教授、名人等到圖書館開展專題講座。其中，講座的內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，包括經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域，講座贏得良好的社會效益，并成為該縣的重要文化品牌。同時，通過加強對外聯(lián)系，共同建設(shè)講堂資源，使其變得更加豐富。“塔山講堂”在后來還加入“東方講壇”，使得其師資力量和品牌資源都得到更大程度的利用。與此同時，該基層共同圖書館還加強與全國各大圖書館講座聯(lián)盟的聯(lián)系，對外拓展更多的合作單位，原來的合作單位只有4家，現(xiàn)在已經(jīng)有60家。隨著“塔山講堂”的舉辦，該基層公共圖書館的社會知名度有很大程度的提升，其公信度也有所改善。而在對講堂資源的利用和評價過程中，使得民眾更加深刻的認識基層公共圖書館的社會角色和地位。再加上社會對全民閱讀的不斷宣傳和推廣，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對于構(gòu)建良好的公共文化體系有重要的意義。

其次，讀書節(jié)方式，該基層公共圖書館創(chuàng)辦的“未成年人讀書節(jié)”為當(dāng)?shù)馗鲉挝宦?lián)合主辦的大型讀書活動，每年舉辦一次，每次的持續(xù)時間為3個月，每次都會圍繞著一定的主題開展相關(guān)的活動。比如，組織專題講座、舉行繪畫比賽、征文比賽和知識競賽等，活動的內(nèi)容十分豐富，使許多青少年都積極的參與其中。在讀書節(jié)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生和家長的閱讀意識，并對全民閱讀進行宣傳，能培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣。其中一屆的“未成年年人讀書節(jié)”開幕式是在當(dāng)?shù)氐囊凰W(xué)舉行的，鼓勵未成年人積極的參與綠色閱讀，強化學(xué)生對閱讀的熱愛。通過讀書與寫作相結(jié)合的主題講座，以及一些繪畫大賽等，積極的建設(shè)未成年人思想，并拍攝相關(guān)的微視頻，使未成年人的閱讀積極性得到很大程度的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，面向全民閱讀的基層公共圖書館服務(wù)，應(yīng)定位為維護全民閱讀權(quán)利、推動公共文化建設(shè)、為全民閱讀提供場所。基層公共圖書館在開展全民閱讀活動時，有圖書館主導(dǎo)模式和政府主導(dǎo)模式，每種模式都有不同的開展方式，其能夠有利的推動全民閱讀活動的開展，提高民眾的整體素質(zhì)，從而增強我國的綜合實力。

參考文獻

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