淺析中學英語教學中語言學習策略的訓練

馬敏葉

摘要：學習任何東西都需要一定的策略，語言也是一樣，有了良好的學習策略，才能更快更輕松的學會語言，是否掌握良好的學習策略是學習語言的關鍵，本文論述了語言學習策略訓練的意義，并對中學英語中如何運用語言學習策略進行訓練做了討論。

關鍵詞：中學英語；語言學習策略；訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0129-01

1.引言

語言學習策略就是讓學生掌握好的學習方法，不盲目的去學習，從而快速輕松的提高學習效率，語言學習策略主要分兩種，一種是直接告訴學生什么是語言學習策略，讓學生對策略有一個了解，在學習時運用策略進行學習；另一種是把策略融入到教學中去，其實就是要求教師要有一定的教學方法，以幫助學生有效的學習。

2.語言學習策略訓練的意義

是否掌握好的學習策略，對語言學期成績的提高有著直接的影響，并且，學習者還會有意識的掌握學習策略，同時能夠提高他們的自信心，這對學習任何語言都是有幫助的。現實中好多學生都苦惱英語，單詞也背了，語法也學了，題也做了，但是學習效率就是上不去，其實學習用功的時間并不比別人少，就是不見效果，導致很多學生失去對英語的學習信心，認為自己怎么學都學不會，甚至會直接放棄，這主要是因為他們沒有掌握一定的學習策略，適合自己的學習策略能夠幫助學生更好的掌握知識，而且可以節省很多時間，這些時間完全可以用來鞏固知識或學習別的科目。因此，好的學習策略可以幫助學生把握學習英語的方向，采取科學的學習方法，提高學習效率，并幫助他們養成自主學習的能力，這對學生今后的學習都有很大的幫助，也可以說是做了一個良好的鋪墊。中學英語是學生學習英語生涯中的一個轉折點，起著承上啟下的作用，所以一定要采取恰當的學習策略，以便更好的學習英語。

3.課堂任務和語言學習策略的訓練

對學生語言學習的訓練首先是對學生集體進行培訓，讓學生了解什么是語言學習策略，語言學習策略都有什么特點，最后讓學生有意識的運用語言學習策略去學習語言，這種語言學習策略在課堂上很少見，主要是另一種，也就是教師把語言學習的策略融入到課堂教學中，通過不斷的對學生進行訓練鞏固，內化成學生自己的學習方法，讓學生真實體驗這種內化的過程，在不知不覺中學到知識。這種方式在課堂中比較常見，就是要求教師要有恰當的教學方法。教師對語言學習策略掌握的多好并不重要，重要的是他能把這種學習策略和課堂教學相結合，把這種方式傳授給學生。

3.1 結合上下文語境猜測詞義。學生在做題時經常會有不認識的單詞，即使單詞量很豐富了，同樣會有不認識的單詞，這個時候教師要禁止學生查字典，因為做題的時候最忌諱的就是邊做題邊查字典，這樣不僅浪費時間，還影響做題效率，最好的辦法是通過上下文的語境猜測詞義，比如在這樣一句話中：John was praised，However Mary was punished by teacher.學生可能不知道punish的意思，但是However是轉折的意思，praise是表揚的意思，可以猜出punish是批評之類的意思，意思一定跟表揚相反。這樣在不影響句子大致方向的情況下完全可以做出正確的答案。這就是一種學習策略，它屬于認知策略。教師在講課的時候可以反復重復這一策略，教學生通過上下文語境猜測詞義，讓學生把這一策略內化為自己的學習方法。教師也應該帶領學生多復習以前學過的知識，讓學生認識到復習的重要性，也就是記憶策略，通過這一策略還可以讓學生記憶起之前的認知策略，達到雙向效果。

3.2 采用分組的學習方式。教師在教授某一語法后，要讓學生自己去查找相關材料，并進行觀察分析，找到語法的使用規律，學生通過自己的發現理解會比教師單方面的灌輸效果更好。在這個過程中，教師可以采取分組的方式，讓幾個人組成一個小組對所學的語法進行討論，學生經過自己的討論研究會加深對知識的理解，良好的課堂氛圍還會激發學生學習的積極性，這種方式比教師枯燥無味的講解更受學生歡迎，從而讓學生學得開心，老師教得舒心。通過這一方式，不僅讓學生掌握分析推理這一認知策略，同時在小組的學習中也讓學生學會了合作學習，成績好的學生會帶著成績差的學生共同學習，從而實現共同進步，學生做事不再以自我為中心，還能加深同學之間的感情，實現社交策略。教師還可以給學生布置一些課外作業，比如去圖書館查一些資料，鍛煉學生使用資源的策略。

3.3 鼓勵學生制定學習計劃。教師應該鼓勵學生制定適合自己的學習計劃，因為教師上課時制定的學習計劃不可能符合每一個學生的實際需求，學生應該結合自身的實際情況制定屬于自己的計劃，比如一天背多少單詞，讀多少文章等，在學習中遇到不會的地方及時向老師和同學請教，養成自主學習的好習慣，中學生的自習課比較多，所以學生應該學會合理的支配時間，在一定的時間之內盡可能學習掌握更多的知識，做到有效的利用時間，學生在制定學習計劃的時候可以發現自己在學習中的進步或不足之處，從而鍛煉他們的自我監控和自我學習的元認知策略。教師還要指導學生在遇到壓力和困難的時候要及時與老師、家長和同學溝通，緩解壓力，同時鍛煉他們的社交策略，讓學生在輕松無壓力的氛圍中愉快學習。

4.結語

語言學習策略對語言學習十分重要，它可能決定語言學習的成敗，因此教師在課堂教學中一定要融入相關的語言學習策略，讓學生在不知不覺潛移默化中掌握語言學習策略，從而內化為自己的學習方法。在教學中結合上下文語境鍛煉學生的猜詞能力，培養認知策略；分組討論，培養學生推理分析和合作的學習能力，并鍛煉社交策略；鼓勵學生制定學習計劃，鍛煉其自主學習的能力。