如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

胡瓊娟

摘要：能夠?qū)崿F(xiàn)順暢的交流是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而順暢交流的前提是學(xué)生能夠具備一定的表達(dá)能力。對(duì)于初中學(xué)生而言，表達(dá)能力更多體現(xiàn)在書面和口頭表達(dá)上。新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力提出了新的要求，特別是初中學(xué)生在經(jīng)過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后能夠善于表達(dá)，從而能夠滿足不同語(yǔ)境的需求。本文通過(guò)對(duì)提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性以及在初中語(yǔ)文教學(xué)階段中采取的對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化和改善提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；表達(dá)能力； 語(yǔ)言組織

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0100-01

初中語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅起到提高學(xué)習(xí)者母語(yǔ)水平的作用，而且對(duì)于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)生活中能夠有效交流起到重要作用。語(yǔ)文能力的提高，不僅能夠幫助學(xué)生更好理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中迅速理解題目。提升初中學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)科語(yǔ)境，在日常生活中交流表現(xiàn)得更加得體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及人際關(guān)系上的和諧。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，生活環(huán)境的變化日漸加快，對(duì)于個(gè)人適應(yīng)能力的要求也在不斷提高。這就為初中語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力提出了迫切的需求。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的重要性

初中作為小學(xué)與高中之間的過(guò)渡階段，不僅承接了小學(xué)階段保持學(xué)生天性的任務(wù)，還承擔(dān)了幫助學(xué)生形成綜合能力、養(yǎng)成綜合素質(zhì)，從而能夠適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的任務(wù)。表達(dá)能力的提升能夠讓學(xué)生在與人交流的過(guò)程中，充分展現(xiàn)出自身?yè)碛械膶W(xué)識(shí)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生條理清晰、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出自身的想法。這種能夠使人際溝通更加順暢的表達(dá)能力，正是后天能力培養(yǎng)的重要組成部分。而語(yǔ)文作為個(gè)人語(yǔ)言文學(xué)能力培養(yǎng)的學(xué)科，在培養(yǎng)和提升學(xué)生表達(dá)能力上具有極為重要的作用。因此，初中語(yǔ)文教育工作者要根據(jù)新課程改革的要求，優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力亟待解決的問(wèn)題

在目前應(yīng)試教育背景下的初中語(yǔ)文教育，更多的是關(guān)注學(xué)生的書面表達(dá)能力。相當(dāng)一部分初中語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，學(xué)生的表達(dá)能力只是體現(xiàn)在閱讀理解、作文寫作上，往往忽視了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致在日常生活中，很多學(xué)生"筆桿子"可以，"嘴皮子"不行，心里想的在嘴上說(shuō)不出來(lái)，演講和應(yīng)變能力都受到很大影響。口語(yǔ)表達(dá)能力最終體現(xiàn)在學(xué)生日常口語(yǔ)交際能力上。口語(yǔ)交際所特有的交互性、直接性、全面性、實(shí)踐性和情境性對(duì)初中語(yǔ)文教育工作者提出的要求要遠(yuǎn)高于書面表達(dá)的。

初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力還存在著其他重要的問(wèn)題，包括表達(dá)能力教學(xué)中交際話題的選擇脫離生活實(shí)際，特別是難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理的交際情境。不論是書面表達(dá)還是口語(yǔ)表達(dá)，都是在特定的環(huán)境下進(jìn)行的，是需要適應(yīng)各種環(huán)境變化的。然而在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的都是固定的語(yǔ)境、固定的話題，表達(dá)能力難以得到真正的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是標(biāo)準(zhǔn)答案和教師主觀評(píng)價(jià)，缺少在真實(shí)語(yǔ)境下的評(píng)價(jià)，容易造成學(xué)生表達(dá)能力與現(xiàn)實(shí)生活的脫節(jié)。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

3.1 嘗試在初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上提升針對(duì)性。學(xué)生表達(dá)能力的提升是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)之一，初中語(yǔ)文教育工作者要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案、適用差異化的教學(xué)策略。教師應(yīng)當(dāng)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中針對(duì)口頭表達(dá)能力提升提問(wèn)頻次，并設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化的情景交互問(wèn)題，另外還可以針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力提高組織第二課堂，選拔學(xué)生參加校園廣播的播音、適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)能力的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高表達(dá)能力教學(xué)的針對(duì)性。

3.2 嘗試在初中語(yǔ)文教學(xué)思路上注重思維的養(yǎng)成。表達(dá)能力的提升不是為了應(yīng)付考試，而是為了滿足日常生活和個(gè)人發(fā)展的需求。語(yǔ)言表達(dá)思維的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，初中語(yǔ)文教育工作者要在理論研究和教學(xué)實(shí)踐上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)思維能力的養(yǎng)成。語(yǔ)言表達(dá)思維也是一種邏輯思維，如何保證詞能達(dá)意、條理清晰是當(dāng)代人的一項(xiàng)基本技能。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言內(nèi)涵，并且結(jié)合真實(shí)語(yǔ)境做出得體的表達(dá)回應(yīng)。表達(dá)思維的養(yǎng)成不僅有利于表達(dá)能力的提升，還能夠提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言表達(dá)能力的提升不僅是應(yīng)試教育的需求，也是現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏、高壓力的大環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的要求。語(yǔ)文能力的提高，不僅能夠幫助學(xué)生更好理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中迅速理解題目。提升初中學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)科語(yǔ)境，在日常生活中交流表現(xiàn)得更加得體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步以及人際關(guān)系上的和諧。隨著越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教育工作者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，相信語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程會(huì)進(jìn)一步得到推進(jìn)，在教師的引導(dǎo)和幫助下，初中學(xué)生表達(dá)能力整體水平一定會(huì)得到進(jìn)一步提高。

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