將時事熱點融入初中思想品德課的教學策略

摘要：初中思想品德教育是初中教學階段極其重要的學科，這門課程可以幫助學生形成正確的價值觀念，培養學生的道德修養。由于初中思想品德教學內容較為抽象化，學生在學習過程中無法有效理解課本中的理論知識，教師可以將時事熱點融入教學內容中，使學生能夠通過實際案例掌握教學內容，提高初中學生的綜合素質。本文就時事熱點融入初中思想品德教學進行簡要論述。

關鍵詞：初中思想品德教學；時事熱點；教學策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0033-01

初中階段的學生正處于青春期，思想品德教學主要是為了培養學生正確的三觀，實現自身素質的全面發展，如何將時事熱點與思想品德教學相結合，是現階段提高教學質量的重點內容。需要教師采用正確的教學方法給予引導，使學生能夠形成良好的價值觀念，確保學生素質能夠得到全面發展。教師應當根據學生的學習情況，合理融入時事熱點內容，將理論知識與實際案例相結合，激發學生的學習動力，便于學生理解思想品德教學內容，從而提高初中思想品德課的教學質量。

1.合理設置時事熱點專項教學課程

在我國現階段教學中，由于受到傳統應試教育的影響，教師更注重教授學生教材上的知識內容，而忽略教授學生相應的時事熱點，致使我國初中思想品德教育時事熱點資源貧乏。為了改善初中思想品德教學的這一情況，教師應當合理設置時事熱點專項教學課程，使學生能夠通過學習掌握最新的熱點內容，從而提高學生思想道德學習水平。例如：在講授《中華文化與民族精神》時，可以根據教材內容收集相關的時事熱點內容。根據現階段我國發生的大型時事，教師可以組織學生觀看抗日戰爭勝利紀念日的大閱兵視頻，使學生能夠通過對時事熱點的學習激發學生的愛國情懷。同時，教師可以鼓勵學生自主查找與教學內容相關的時事熱點，通過在課堂上進行分享，可以加深學生的理論知識的理解。教師通過合理設置時事熱點專項教學課程，帶領學生對時事熱點進行分析，可以加強學生與社會的聯系度，提高學生對時事熱點的分析水平，從而促進學生思想道德品質的發展。

2.結合教材內容選擇時事熱點內容

為了使時事熱點教學能夠充分發揮作用，教師應當結合教材內容選擇時事熱點，使教材知識與時事熱點能夠高度融合，從而使學生能夠將抽象化的教學知識轉化為具象化的生活案例，便于學生理解掌握。由于每天發生的時事熱點較多，教師在選擇時應當以教學大綱的要求為基礎，篩選適宜學生的時事熱點進行授課，使學生能夠快速掌握思想品德教學內容，提高課堂教學效率。例如：在講授《做情緒的主人》時，可以結合初中學生普遍存在的"追星"問題進行教學。追星是近年來經常能夠聽到的熱門話題，由于某些人不理智追星，給親戚家人甚至于明星都造成了嚴重的困擾。教師通過列舉實際案例，使學生能夠明確學會控制自己的情緒是極其重要的，在不影響他人的情況下，理智追星才是正確的做法。教師通過結合教材內容選擇時事熱點進行授課，可以幫助學生理解教學內容，激發學生的學習興趣，使學生樹立正確的價值觀念。

3.利用時事熱點發揮學生主體地位

在傳統的教學模式中，學生處于被動接受的地位，通過教師講解教材內容掌握教學知識，此種教學模式教學效率相對較低。為了提高課堂教學效果，教師應當改變傳統的教學模式，利用時事熱點充分發揮學生的課堂主體地位，使學生能夠積極主動參與課堂學習，掌握思想品德教學知識。例如：在講授《法律護我成長》時，可以選擇法律維權的相關案例進行授課。教師可以根據針對性的選擇多個維權案例，組織學生的案例內容進行討論分析，發揮學生的主觀能動性，使學生通過分析了解法律對維護自身權益的重要性，在必要時刻能夠拿起法律的武器捍衛自身的權益。教師通過利用時事熱點進行思想品德教學，既可以發揮學生的主體地位，使學生緊跟教師節奏掌握教學內容，又可以增加學生之間的互動交流，強化學生的知識理解能力，從而進一步促進思想品德教學課程的發展。

4.運用多媒體技術教授時事熱點

由于初中思想品德知識內容枯燥乏味，對學生缺乏吸引力，致使學生缺少學習熱情，課堂教學效果不佳。根據這一情況，教師可以運用多媒體技術教授學生時事熱點內容，通過圖文聲并茂的方式增添課堂教學的趣味性，豐富課堂教學內容，使學生能夠積極參與課堂學習，掌握思想品德教學內容。例如：在講授《了解基本國策與發展戰略》時，通過運用多媒體技術將國家對人才培養政策進行展示，使學生能夠明確科教興國對我國發展的戰略意義。同時，教師可以使用多媒體技術向學生展示世界上最先進的科技成果，使學生了解我國在世界發展中的地位，從而激勵學生能夠認真讀書，為我國的科技發展貢獻力量。教師通過運用多媒體技術教授學生時事熱點，可以使學生快速了解熱點內容，加深學生對知識的理解與掌握，使學生能夠在學習中形成正確的價值觀念。

綜上所述，將時事熱點融入初中思想品德教學，是提高教學質量的重要方法，教師通過合理設置時事熱點專項教學課程，結合教材內容選擇時事熱點內容，利用時事熱點發揮學生主體地位，運用多媒體技術教授時事熱點，可以完善思想品德課程教學內容，為時事熱點融入初中思想品德教學奠定堅實基礎，以實現學生學習水平的快速提高。

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作者簡介：張偉偉，大學本科學歷，中學二級教師，從教6年，研究方向：初中思想品德教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網