初中語文教學中德育問題再思考

摘 要：語文教師既要教好學，也要教好人，做到教育為本、德育為先。語文課程具有工具性和人文性統一的特點，語文教師應把握語文課程的這一特點，在教學語言文字的同時，結合課文內在的思想感情，挖掘文本的育人點，讓德育自然地融入語文課堂。

關鍵詞：德育；語文；課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-10

作者簡介：王燕輝（1974—），女，湖南省雙峰縣鎖石中學教師，一級教師，專科。

古人云：“道非文不著，文非道不生”“文以載道”。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“教師應重視語文課程豐富的人文內涵，重視語文的感染熏陶作用，使學生逐漸形成良好的個性和健全的人格。”這句話明確說明了利用語文課程對學生進行德育的重要性。

美國希拉·施沃茨說過：“一個國家實施語文教學就是為了讓青年學生能夠自覺地掌握一個人的價值觀、人生觀，讓他們能正確認識自己和他人的一切言行舉止，讓他們在處理事情的過程中都要做到明智、周到，還要不失去同情心。”在初中語文教學中滲透教育思想，是當前素質教育的要求，也是社會發展對人才提出的條件。

從學生全面發展來說，初中生正處于性格不完善、意志不堅定、人生很迷茫的青春期，面對生理方面和心理方面的急劇變化，容易被各種不良思想誘惑，在很多復雜的情況下，不知道該如何選擇。正因為如此，在這一階段的語文教學中滲透德育思想尤為重要。所以，作為一名語文教師，在學生德育方面有不可推卸的責任。我們應將語文課程與德育進行有效融合，使學生在掌握專業語文知識的同時，提升自身的道德品質和人格修養。那么，在語文教學中如何滲透德育呢？我認為可以從以下四個方面入手：

一、充分利用課文內容滲透德育

語文教材中，不管是文言文還是白話文，不管是記敘文還是說明文，所選的課文始終貫穿著德育這條基本線索，有著對學生進行德育的厚實底蘊，課文文質兼美，內容豐富多彩：有的課文生動形象地描繪了祖國的秀麗河山，如老舍的散文《濟南的冬天》、酈道元的《三峽》等可以激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；有的課文體現了人間真情，如朱自清的《背影》這篇散文，可以教育學生理解父母，關愛父母；有的體現了愛國主義情懷，如文天祥的《過零丁洋》可以引導學生學習詩人愿以死明志、為國捐軀的豪情壯志；有些說明文看似平淡無奇，如《蘇州園林》，但稍加琢磨就能發現其中也歌頌了中華民族的創造精神。利用生動的教材對學生進行德育，就如春風化雨，潤物無聲，可以使學生受到“真”“善”“美”的熏陶。

二、在語文生活實踐中滲透德育

在語文教學中，走出課堂，開展主動性、獨立性和創造性的課外活動也是必不可少的。讀萬卷書，還應行萬里路。我們語文教師要為學生提供積極參加道德實踐的機會，如在七一建黨節來臨之際，可以組織學生開展以“頌黨恩，跟黨走”為主題的詩歌朗誦會，盡顯中國共產黨成立九十多年以來我們偉大祖國發生的巨大變化，讓他們因我們的祖國而驕傲，因驕傲去振興祖國。我們還可以開展“我是中國人”的演講活動，培養他們的愛國情懷；可以開展“父親節、母親節、教師節”感恩活動、“尋找我心中的偶像”讀書活動等等。通過這樣的活動，既有利于發展學生的個性特長，又有利于調動學生的學習興趣，還能借此機會進行傳統美德教育。

三、在課外閱讀中滲透德育

在初中語文教學中，教師為了激發學生學習語文知識的興趣，需要加大閱讀教學力度，同時也要將德育滲透到課外閱讀中去。教師要根據學生的興趣、年齡和特征等，向學生推薦具有代表性的德育素材，并給予學生正確的課外閱讀輔導，學生掌握了最好的閱讀方法，才能在閱讀中收獲更多，也才能充分發揮德育的重要作用。如教師指導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書時，就要教育學生學習保爾堅定不移的信念、頑強堅韌的意志和刻苦奮進的精神；指導學生閱讀《三國演義》時就要教育學生學習諸葛亮治國治軍的才能，濟世愛民、謙虛謹慎的品格。因此，教師需要將德育滲透在教學中，尤其是將德育與課外閱讀整合到一起，從而為學生綜合素質的培養奠定良好的基礎。

四、在寫作教學中滲透德育

中學生的寫作主題往往圍繞勤奮、堅持、寬容、信任、感恩、樂觀、愛、奉獻、環保等進行，而這些主題往往是道德品質的體現。學生通過思考篩選符合主題的事例，就能在大腦中形成初步的道德品質，其后在寫作過程中通過人物的語言、動作、神態等描寫，或肯定人物的勤勞、樂觀、節約等，或批評某些人的懶惰、悲觀、浪費等，這能深化學生大腦中的道德觀念，這是一個循序漸進的德育過程。通過寫作引導學生關注生活中的世界，培養學生的人文關懷，提升學生的道德情操。

總之，語文教師應把握語文課程的特點，在教學語言文字的同時，還要結合課文內容，通過社會實踐、課外閱讀、寫作等多種渠道，讓德育滲透其中，使學生提升自身的道德品質和人格修養。

參考文獻：

[1]孫立紅 .對初中語文教學中德育問題的思考[J].新課程（下旬刊），2013（10）：185.

[2]陳 芳. 初中語文教學中德育滲透研究[D].蘇州：蘇州大學， 2014.