高中音樂教學中調(diào)動學生學習興趣的方法

孫華

摘要：偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”新課程標準提到，要倡導學生為主體的教學思想。傳統(tǒng)的填鴨式教學模式實在是阻礙著學生素質(zhì)和能力的提高，已經(jīng)遠遠地落后于形勢的發(fā)展了。因此，作為教師要深入研究本學科的教學，把自己所教學科教好，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，為社會培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才。

關鍵詞：高中音樂；學習興趣；音樂教學

在課改實踐中逐漸認識到興趣對于學生學習音樂的重要性。沒有興趣做基礎.音樂教學基本任務就難以完成。那么如何去引發(fā)、發(fā)展學生的音樂興趣，如何在高中音樂課堂中培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂的興趣呢？帶著這些思考，我們進行了一些實踐研究。

一、樹立對音樂的正確認識培養(yǎng)甄選優(yōu)秀音樂的能力

1.正確認識音樂與音樂教育。音樂是什么？也許這個問題有些無聊，但千萬不要回答音樂就是一種音符的拼湊。音樂是音符沒有錯，但不是毫無生命疊加.而是律動著的，思考著的音符。音樂教育也不單是對音樂單獨的教授，而是對音樂包含的子門藝術(shù)和音樂相關的姊妹藝術(shù)的綜合講解。所以，音樂是豐富多彩的.藝術(shù)是融會貫通的。只有對于這一點有了清晰的認識才能順利的開展進一步的音樂教育.

2.善于甄選優(yōu)秀音樂。音樂的形式多種多樣.有悠揚的古典旋律，有時尚的流行節(jié)奏，有神秘迷人的爵士風情，也有特立獨行的朋克風格。同樣，音樂所表達的內(nèi)容和情感也不盡相同，有吟唱愛情的，有激發(fā)斗志的，有贊頌河山的，甚至有抒發(fā)憤懣的。如何在眾多的風格中選擇適合進行教育教學的音樂呢？首先.應該從學生現(xiàn)階段所處的身心特點來進行考慮.十幾歲的青少年更加適合旋律歡快.內(nèi)容積極向上的勵志內(nèi)容音樂，這不但符合學生的心理.還可以在精神面貌上起到正向的激勵作用。其次，應該結(jié)合時代背景，選擇符合時代潮流的的音樂，現(xiàn)在的社會發(fā)展速度驚人.新舊更替速度也很快.音樂教育應當順應潮流把握時代的脈搏.才能具有生命力和感染力。最后.對那些經(jīng)久不衰的經(jīng)典曲目也應加以選擇.音樂是有生命的.生命是歷史性的過程，所以，經(jīng)典不應該被遺忘。缺失經(jīng)典的教育也不能稱得上是合格的教育。

二、激發(fā)學生學習的主動性和興趣

在準備上一節(jié)新課前.讓學生以小組為單位.為新課搜集各種與課文相關的資料，讓學生課前搜集資料，包括（文字、錄音、網(wǎng)絡資料）等。首先，可以使學生主動地對新課進行預習，對新課題前有一定的了解。其次可以讓學生充當小老師.提前預習課本內(nèi)容.收集信息并講述給全班同學聽.這樣還可以調(diào)動每個小組和每個學生的參與性。還可以通過競賽的方式.使小組之間相互競爭，這樣更能使課堂氣氛活躍，學生的參與度高。變傳統(tǒng)的老師講述的方式為學生自主學習.老師在適當?shù)臅r候給予適當?shù)慕M織與講解.

高中學生慢慢步向成熟.由原來在小學與初中的完全依賴老師.變得慢慢開始有自己的思想.開始對老師講的知識變得不感興趣.有些學生更可能質(zhì)疑老師。學生有了所謂的“理性”分析能力，或者說有了個性的思維方式。所以，在教學的時候，如果不激發(fā)學習音樂的興趣.或者學生不愿意接受老師的講解時.就更必須要由學生做學習的主人。

興趣是第一任老師.假如學生對所學的知識失去了興趣.那還談什么學習？

三、利用多媒體培養(yǎng)學生興趣

音樂學科是一個比較復雜而難學的學科.同時還因為它所分配的教學時數(shù)不如其他學科多.對于一個高中生來說.他們對音樂的知識還是比較淡薄的.他們的分析能力和理解能力也不是很高.還要音樂在高考中除了藝術(shù)生外.對其他考生的作用也是毫無作用，隨著年齡的增大，以及高考壓力的增強，高中生對音樂學習自然就淡化了.他們嚴重缺少學習音樂興趣的表現(xiàn)，也就更加凸顯出來了。由此，我們在教學中激發(fā)學生學習音樂興趣是必須要重視的，怎樣去提高學生的學習音樂興趣呢？讓他們能夠積極地參與到音樂教學中.領悟作者的深厚思想感情。教師有必要在教學中通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索.幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。我們利用多媒體教學手段是能最好地調(diào)動學生的學習興趣的.因為多媒體是以一種新興的現(xiàn)代化教學手段走進教學課堂的，它以圖像、音響、文字、圖畫、動感、靜態(tài)等于一體的有聲有色的音樂教學形式.通過它可以使學生能夠很快地進入到美好的音樂環(huán)境中，由此使學生能夠生成一種快樂、舒暢、愉悅的幸福感.這種情感是非常細膩而多彩的。

四、情感融入。促進學生的學習興趣

重視教學中情感因素的作用.注意加強教學與心理的聯(lián)系，把認知過程和情感過程結(jié)合起來，促進學生主動發(fā)展.學得生動活潑.是現(xiàn)代教學論發(fā)展的總趨勢。音樂審美教育由于本身具有豐富的情感性和形象性.在這方面積累了更多的經(jīng)驗。

讓學生告訴老師他們喜歡的音樂和喜歡的上課方式。老師接受過專業(yè)訓練.有很多老師只會注意到自身的專業(yè)性.站在專業(yè)的角度去備課.專業(yè)性太強.教學設計學生會比較難理解（認知過程）。假如沒有站在學生的角度進行換位思考，在教學的時候會變成了曲高和寡.學生不能真正的懂得老師講什么.這樣的教學會變成單向教學.老師要在研究教材時要考慮學生的學習興趣，要把認知的過程和情感過程結(jié)合起來。老師要通過教學手段的調(diào)整、提高.加強在傳授知識的時候結(jié)合學生的興趣，結(jié)合情感的教學技巧，達到提高學生學習音樂的興趣，特別是高雅音樂的興趣。

音樂是美好的藝術(shù)形式，不要把音樂變得嚴肅無趣、沉悶，更不能因為所謂的音樂課而抹殺了學生音樂的興趣.讓音樂變成五彩的云霞.讓學生由衷的喜愛音樂.讓學生真正的聽懂音樂，享受音樂，使學生終身接受音樂的熏陶，終身熱愛音樂。