向歷史虛無主義“亮劍”

胡波

案例概述

2017年，網上流傳一篇文章——《請劉胡蘭離我的孩子遠點》，我的學生中也有部分人轉發和評論了這篇網文。在文章中，一位家長明確反對孩子學習劉胡蘭，認為英雄劉胡蘭的事跡是“聽起來就令人毛骨悚然的事情”“看不到有任何值得稱贊的品質和任何值得堅守的理想”……文章中很多否定史實、顛覆英雄的言論引起了學生的廣泛關注和熱議。一些喜歡標新立異的學生甚至留言贊成該家長的部分言論，一時間給學生的思想認識制造了迷惑、帶來了沖擊。針對學生中存在的這些思想迷惑，經過思考后，我決定采取措施，主動發聲，幫助學生走出思想誤區，樹立正確的歷史觀和價值觀。

案例分析

隨著改革開放的持續推進和市場經濟的深入發展，社會生活、大眾輿論、價值觀念的多樣性、多變性特征日益明顯。雖然當前社會思想的主流是積極向上的，但是仍不乏一些消極的、非理性的錯誤觀點存在。高校是社會的“晴雨表”，大學生思維活躍，容易受到錯誤思想的影響，陷入到理想信仰缺失迷惘的狀態，該案例就屬于一起典型的受歷史虛無主義錯誤思潮影響的網絡輿情事件，若不及時采取措施予以制止，勢必會在學生中間造成不良的社會影響。

解決思路

古人說：“滅人之國，必先去其史。”面對歪曲歷史、抹黑英雄的歷史虛無主義現象，我們應當旗幟鮮明地進行反對和批駁，不放任任何歷史虛無主義對英雄人物的詆毀和攻擊。通過正面教育與側面啟發相結合、課堂教育與課外活動相結合的思路，多渠道、多形式開展思想政治教育活動，引導學生認清歷史虛無主義的本質，牢固樹立馬克思主義在意識形態領域的一元指導地位，堅持用一元化指導思想引領多樣化社會思潮。

實施辦法

1.召開班會，正本清源。召開以反對歷史虛無主義為主題的班會，向學生們正面解讀特定歷史背景下革命烈士為了民族、國家不顧個人性命安危而勇于獻身的英勇事跡。同時，向學生介紹歷史虛無主義肆意歪曲歷史、抹殺歷史真相的特征，揭開歷史虛無主義企圖消解主流意識形態、搞亂人們思想、動搖民族精神、瓦解中華民族立國傳世根基的面紗，使學生們充分認識到歷史虛無主義的實質和危害。

2.豐富形式，強化教育。以事實為依據，以史料為基礎，向學生推薦正確反映近現代中國歷史的書籍、影視作品，開展書評、影評、辯論賽等活動。讓歷史說話，用史實發言，使學生進一步了解國史、黨史；在此基礎上，強化唯物史觀教育，使學生養成用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點看問題的思維方法；積極宣揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，使學生增強文化認同感和民族自信心。

3.鞏固陣地，積極發聲。利用微信、微博等網絡平臺，篩選和轉載學者、專家對歷史虛無主義的正面研究和本質揭露，利用網絡陣地發表抵制歷史虛無主義的文章。組織學生黨員、優秀學生干部等成立網絡輿情信息小組、網絡宣傳小組，引導其對學生的負面言論和思想迷惑及時進行正面回應，幫助學生廓清歷史虛無主義迷霧，鞏固馬克思主義在意識形態領域的主導地位，讓歷史虛無主義無所遁形。

經驗啟示

1.增加知識儲備，夯實理論基礎。打鐵還需自身硬。作為輔導員，我們只有自覺學習馬克思主義基本原理、中國近現代歷史和中國共產黨黨史等知識，不斷加強理論學習，提升理論水平，才能科學研判大學生中存在的歷史虛無主義傾向，運用好馬克思主義這個抵制歷史虛無主義的利器，準確把握歷史虛無主義的本質特征、顯性表現和隱性實質，引導學生擦亮雙眼，走出歷史虛無主義誤區。

2.拓展教育形式，加強思想引導。根據歷史虛無主義對大學生的影響，我們應不斷豐富抵制歷史虛無主義的教育形式，不斷開拓抵制歷史虛無主義的教育渠道，除了進一步強化自身政治使命意識、加強和改進大學生思想政治教育外，還應充分發揮校園文化建設在思想政治教育方面的作用，把社會主義核心價值觀及其要求滲透到校園文化建設的方方方面，形成正確的輿論氛圍，積極引領學生思想。

3.運用網絡平臺，提升教育水平。作為思想政治教育工作者，我們要有強烈的陣地意識，學生在哪里，我們的思想政治工作就要做到哪里。輔導員要通過與學生保持積極的網絡互動，主動發聲交流，在實踐中形成學生易于接受的網絡話語體系，關注校園網絡輿情，掌握學生思想動態，針對社會上出現的歷史虛無主義等社會思潮苗頭，利用微信、微博等平臺及時對學生進行思想疏導和價值引領，幫助學生破解思想迷惑。

習近平總書記指出，一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。作為大學生思想引路人和人生導師的高校輔導員，我們要努力用真相為歷史英雄正名，在高校中營造捍衛英雄、學習英雄、崇尚英雄的良好氛圍，為學生的健康成長保駕護航。

（作者系鄭州大學輔導員）

責編：思源