積極情感教育中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成

潘曉春

摘 要：要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要社會(huì)和家庭以及幼兒園多方共同實(shí)施積極情感教育，并為其營(yíng)造良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，這樣才能達(dá)到好的效果，為幼兒的全面發(fā)展和各個(gè)方面能力的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。基于此，文章探討了積極情感教育如何促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：積極情感教育；幼兒；行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-07

一、積極情感教育

1.在日常生活中貫穿愛(ài)

要想讓幼兒懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，首先，幼師要給予愛(ài)，讓幼兒感受到他人付出的愛(ài)，并知道如何給予他人愛(ài)。比方說(shuō)，在晨間接待時(shí)，幼師可主動(dòng)且熱情地同幼兒打招呼，拉拉他們的手或摸摸他們的頭，以此來(lái)表示對(duì)他們的歡迎。同時(shí)，幼師可在適當(dāng)時(shí)候給予幼兒溫暖的擁抱，這樣在無(wú)形中就可向幼兒傳遞鼓勵(lì)和信任、關(guān)愛(ài)和接納等情感。此外，在活動(dòng)休息期間，幼師可找幼兒談?wù)勑?，耐心傾聽他們分享的秘密，并給予足夠的關(guān)愛(ài)和理解。當(dāng)幼兒體會(huì)到什么是愛(ài)之后，幼師可給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)付出愛(ài)、給予愛(ài)。比方說(shuō)，幼師上課后顯得疲憊極了，在這種情況下幼兒便會(huì)投來(lái)關(guān)切的眼神，并詢問(wèn)，給幼師倒杯水，或按按肩膀，師生間的關(guān)切和愛(ài)巨細(xì)無(wú)遺地顯露出來(lái)。

2.在教育活動(dòng)中滲透愛(ài)

幼師可對(duì)一些具備教育意義的活動(dòng)進(jìn)行選擇，讓幼兒體會(huì)愛(ài)、感受愛(ài)。比方說(shuō)，可讓幼兒賞析《賣火柴的小女孩》等童話或文學(xué)作品，這樣能夠讓幼兒了解到他人的情感，并激發(fā)出內(nèi)心深處的同情心理。在賞析的過(guò)程中，幼師可問(wèn)幼兒，“如果他們需要幫助，你們會(huì)不會(huì)伸出援手？”事實(shí)上，所有孩子都一致回答：“會(huì)?！痹谒麄冇仔〉男撵`中，只有單純的情感，而這樣的情感最真摯且最讓人動(dòng)容。之后幼師可展開情感教育：每個(gè)人都會(huì)碰到困難，我們除了要抱有同情心，還應(yīng)盡我們所能用最大的善意去幫助那些需要幫助的人[1]。

二、如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

1.細(xì)致觀察，對(duì)幼兒的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正

一般來(lái)講，在無(wú)意識(shí)情形下，許多幼兒會(huì)養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，而作為幼師要細(xì)致地進(jìn)行觀察，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。比方說(shuō)，幼兒園的衛(wèi)生間會(huì)備好一疊厚厚的紙，供幼兒使用，以往兩三天紙才會(huì)用完，但是有段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，一疊紙一天很快就用完了。而且班上很多幼兒的橡皮和鉛筆都不知所蹤[2]。經(jīng)過(guò)調(diào)查之后，幼師發(fā)現(xiàn)班上有一名幼兒除了會(huì)自己用紙，還會(huì)在自己的書包以及口袋裝上紙，為了達(dá)到教育效果，幫助幼兒改正不好的行為習(xí)慣，幼師應(yīng)在不傷害幼兒自尊心的前提下對(duì)幼兒展開教育：“大家知道不知道，衛(wèi)生紙寶寶它長(zhǎng)了兩個(gè)翅膀，很快就飛走了，有時(shí)會(huì)在小朋友書包落腳，有時(shí)會(huì)在小朋友口袋里落腳，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我相信只要你們看到了，你們都會(huì)把它們帶回到它們的家的是嗎？”一天之后，幼師發(fā)現(xiàn)紙重新回到了衛(wèi)生間。這時(shí)幼師可給予幼兒鼓勵(lì)：“謝謝小朋友們幫衛(wèi)生紙寶寶找到了家?！辈?shí)施教育：“小朋友們每天在一起，鉛筆、橡皮容易混到一起，如果拿到的是別人的鉛筆和橡皮，記得要還給原來(lái)的主人，不然它回不了家，主人會(huì)著急的啊?！敝?，幼師發(fā)現(xiàn)，許多幼兒的物品都被歸回了原處，事實(shí)發(fā)現(xiàn)，相比于嚴(yán)厲的責(zé)罵，巧妙地勸說(shuō)能夠起到更好的效果，更為幼兒所接受，并能夠讓其逐步改正不良的行為習(xí)慣[3]。

2.對(duì)多類的游戲活動(dòng)進(jìn)行組織，在游戲中助于幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

大多數(shù)幼兒都喜歡游戲，游戲不僅能夠帶來(lái)歡樂(lè)，而且能夠讓幼兒產(chǎn)生滿足感，所以幼師可通過(guò)游戲的形式對(duì)幼兒展開情感和品德的教育，這樣幼兒更易接受。而在組織游戲時(shí)，幼師要考慮幼兒的愿望，并盡可能地為其創(chuàng)造條件，這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的熱情和積極性。比方說(shuō)，教師可組織角色游戲，讓幼兒分別扮演不同角色，了解各個(gè)角色身上擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。如幼兒扮演醫(yī)生時(shí)，幼師要告訴他們：醫(yī)生應(yīng)耐心細(xì)致地給患者診斷病情，并不遺余力地救治。如果幼兒扮演的是爸爸媽媽，幼師要告訴他們：爸爸媽媽要給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和溫暖以及陪伴，照顧好孩子的生活起居，盡自己所能保護(hù)孩子，讓其免受外界的傷害，并禮貌熱情地招待來(lái)家里的客人朋友。在扮演角色的整個(gè)過(guò)程中，幼兒懂得了每個(gè)人都是不容易的，因此會(huì)逐步養(yǎng)成寬以待人、懂得謙讓等好的行為習(xí)慣。

3.對(duì)幼兒的自我控制能力進(jìn)行培養(yǎng)

為了更利于幼兒的心理發(fā)展，需對(duì)幼兒的自我控制能力進(jìn)行培養(yǎng)。很多時(shí)候，當(dāng)幼兒的一些要求沒(méi)有得到滿足時(shí)，他們會(huì)有哭鬧、跺腳和發(fā)脾氣等表現(xiàn)，而幼師應(yīng)予以理解，并接納。同時(shí)要給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其發(fā)泄不滿的情緒，并適時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，要讓幼兒懂得如何對(duì)自身的負(fù)面情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)以及控制，這樣才能提高幼兒的自控力和自制力。比方說(shuō)，班級(jí)里有一名幼兒是父母的心頭寶，是家里的中心，百般寵溺之下的性格難免自私和任性。而在進(jìn)入幼兒園之后，幼兒依舊將自己作為中心，動(dòng)不動(dòng)指揮他人，更為嚴(yán)重的是，在他人不聽從指揮時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行暴力攻擊。久而久之，許多幼兒慢慢疏遠(yuǎn)了他，他也明顯感覺(jué)到自己的地位有所改變，但卻變本加厲地欺壓別人。在這種情況下，幼師需對(duì)幼兒的自我控制能力進(jìn)行培養(yǎng)，并發(fā)揮自身的模范作用，注重對(duì)自身情感進(jìn)行控制，不管碰到什么事，都應(yīng)微笑面對(duì)幼兒，讓幼兒懂得唯有尊重他人，別人才會(huì)靠近，才會(huì)友好地和自己相處。通過(guò)潛移默化的影響，幼兒的行為慢慢有所改善，之后幼師可經(jīng)常性地給予其鼓勵(lì)，挖掘其閃光點(diǎn)，并給其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓其參與到幼兒團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，小伙伴慢慢接納了他。通過(guò)這樣的方式，幼兒的自控能力在無(wú)形中得到了培養(yǎng)。

4.家庭和幼兒園配合實(shí)施教育工作

幼兒的教育工作需要社會(huì)和幼兒園以及家庭的多方參與、配合和努力。從某種角度來(lái)講，若幼兒?？吹阶陨淼母改笩o(wú)理且粗暴地對(duì)待身邊的人，他們也會(huì)養(yǎng)成無(wú)理、厲聲說(shuō)話的習(xí)慣；若幼兒?？吹礁改笜?lè)于助人，謙和有禮地對(duì)待親近的人，那么能在無(wú)形中熏陶幼兒，助其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。因此要對(duì)家庭教育和幼兒園教育的配合予以足夠重視，在實(shí)際中，教師和幼兒園需要做到以下幾點(diǎn)：第一，幼兒園需強(qiáng)化同幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流，告知幼兒在校的情況，并詢問(wèn)家長(zhǎng)幼兒的在家情況。第二，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教育策略，并叮囑家長(zhǎng)，要盡可能地讓幼兒做自己的事情，并予以其足夠的肯定、支持以及鼓勵(lì)，這樣可讓幼兒獲得成功的感受。還有，可讓幼兒以主人的姿態(tài)接待客人，讓其關(guān)懷弱者，幫助需要幫助的人，這樣可有效地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。可以說(shuō)，只有家庭和幼兒園建立起密切的合作關(guān)系，才能夠提高幼兒的自理能力，讓其熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人、謙和對(duì)待他人。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒時(shí)期是非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣可能會(huì)伴隨幼兒的一生。因此不管是幼兒園還是家庭都要給予足夠的重視，對(duì)幼兒實(shí)施積極的情感教育，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有讓幼兒懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、付出愛(ài)，才能讓其成長(zhǎng)為一個(gè)有血有肉的人，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬 靜.如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究版），2017（8）：144.

[2]明春霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].讀與寫，2016（15）：342-343.

[3]曾燕霞.淺析幼兒園教學(xué)活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀與寫，2016（22）：362.